多媒体阶段性小结今年.docVIP

多媒体技术在小学数学教学中的有效应用 信息技术小学数学教学中占主导地位，也给教育教学改革带来了历史性的飞跃。具有鲜明时代特色的计算机辅助教学已走进我们的小学数学课堂，它以文字、动画、视频信号和声音等新颖独特的方式为广大教师和学生提供了丰富地教育教学资源，革新了传统地教学模式，给数学课堂注入了新的活力，不仅活跃课堂气氛，还调动了学生多种感官参与学习，给学生印象中比较枯燥的数学课增添无穷的魅力，使学生真正体验到“快乐”学习，保持旺盛的学习兴趣，充分调动学生主动的学习积极性，从而提高了小学数学课堂教学的效率。下面就谈教学中是如何有效应用的。  一、用多媒体课件导入新课，可以激发学生兴趣，创设情景 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快的集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如：在“商不变规律”这一课中，一上课老师就说：“同学们，今天我给大家讲一个小故事，好不好？”（学生齐答：好！）“这个故事的名字叫‘猫妈妈分鱼’。”一边说一边简单地操作鼠标，与计算机连接的电视机显示器上出现了画面，学生一下子被屏幕上的有趣的画面吸引了，随着萤屏的演示，老师继续讲故事：在一条风景秀丽的小河边猫妈妈带着一群小猫生活，其中有一只名叫肥肥的小猫，它既贪吃又自作聪明，猫妈妈就想找个机会教育帮助它。有一天机会终于来了，猫妈妈钓到很多鱼，又要分鱼了。猫妈妈对身边的肥肥说：‘给你6条小鱼，平均分给2只小猫吃吧’，许多小猫拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：‘6条小鱼太少了，不够吃’。猫妈妈说：“那好，我给你12条小鱼，平均分给4只小猫吃’。话音刚落，肥肥又叫又跳：‘不够，不够。’猫妈妈又说：‘那我给你24条小鱼，平均分给8只小猫吃，怎么样？’肥肥得意地说：‘够了，够了。’猫妈妈和其它的小猫都笑了起来，而肥肥却莫名其妙”。这时老师停止故事的播放，问：同学们，为什么猫妈妈和其它小猫听完贪吃而从自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？（学生发表意见后，老师引导学生通过计算机得出每只小猫吃到的鱼一样多）。猫妈妈是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猫的呢？同学们想知道吗？（想）学了今天这节课的知识，你就知道了。如此导入新课，直观形象，生动有趣，使学生产生一种冲动，迫切需要寻找问题的原因，因为有形象的故事情节，有多媒体生动有趣的图象动态显示，使抽象的数学概念形象化，激发学生以极大兴趣投入学习，就会使整个课堂顿时活跃。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是刺激学生兴趣。激发兴趣，才能诱导学习动机，促使学生产生不可抑制的参与欲、求知欲、发展欲，把要学生参与逐渐变成为 “学生要参与”。同时又为学生多种感官参与提供了必要充足的活动内容。不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生的有意注意，使他们积极主动地进入学习活动中去了。而且学生的心也会一直被老师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了课堂教学效率。  二、使用多媒体课件讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点 把握并突破每节课的重难点是一节课是否成功的关键所在，教师如果单纯用语言对难点进行讲述，学生接受起来就会很困难，如果采用多媒体直观的动态演示功能就可以把重难点内容尽可能具体化、形象化、动态化，充分调动学生各种感官协同作用，再加上教师适时适度的讲解，做到把知识化难为易，这样，学生接受起来就比较容易。如：在讲“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重难点，先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感受并最后体会到这个近似的长方形面积与原来圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现了精讲，突出重点，突破难点，讲授重点内容完毕后，必须轻点鼠标，即可使讲授的内容再现，加以理解和巩固，大大提高了教学效率。  三、用多媒体课件做练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果 练习是数学课的一个重要环节，是完善认知结构的重要手段，是形成并发展能力的重要措施，采用多媒体教学手段进行练习，形式多样化（填空、判断、选择、列式、补充条件、问题等），内容具体而且有深度，这样既可以省去了板书和擦拭的时间，能把有限的时间用在解决问题上，联系容量大大增加了 例如：在进行《分数的初步认识》的教学时，设计了这样一道习题：在图中用阴影表示出九分之五。在一个学生用