如何转化小学英语后进生[1].docVIP

如何转化小学英语后进生 ?一开始，学生好奇心强，学习英语积极性高，但是，这种兴趣总是难以持久。随着词汇量增多，难度增大，有些学生逐渐表现出对学习没耐心，单词记不住，注意力不集中，学习兴趣减弱，成绩下滑，如此下去渐渐成为了后进生。根据目前小学英语教学的实际情况，学生产生分化的原因大致有以下几个方面： 1．学习英语不得法。许多学生有学好的愿望，也能作一些努力，但是因为没有掌握正确的学习方法，因此导致学习效果不理想。不会记忆单词，对所学单词记不牢；老师上课讲解时能听明白，下课后就忘记了； 课堂上集中朗读还可以，分组操练就无所适从。 2．随着学习的不断深入，困难过多，导致学习兴趣逐渐丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。 3．家长老师评价低，失败体验多，不少学生经常受到老师或家长的批评指责，产生了严重的自卑心理，对自己失去了信心，以致不再做任何努力。 那么针对这些情况，我们该如何转化小学英语后进生呢？ 一、对后进生要正确对待，关心爱护 爱护、尊重、信任，是做好转化后进生工作的前提。他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上；他们有时能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二地看待后进生，善于发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。有时学生的缺点从另一个角度来看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。 二、培养学习兴趣，提高学习成绩 后进生往往是纪律差、学习差的双差生，又往往是因为学习差而导致了纪律差。这就要求我们应从他们的学习入手，培养他们学习英语的兴趣。教师要创设良好的课堂教学环境，让后进生也喜欢英语课，喜欢英语老师，让后进生每天都有接触英语的机会，课堂教学贯彻符合小学生认知规律的全身反应法理论，让后进生在听中理解语言，在做（玩，演，唱）中内化语言知识和技能，配合玩一玩，乐一乐，学一学的教学模式，选材有乐，动中找乐，美中求乐的愉快教学法和VCD课堂教学模式，让后进生体会到英语的无比乐趣。 三、在日常课堂教学中把竞争引入课堂，实行分级教学。 每节英语课老师可以通过竞赛，选出上课表现最好的小组，奖励好的，激励差的。让后进生融入小组的学习中，减少他们的自卑感。让他们清楚地明白，小组的荣誉只有通过小组成员的共同努力才能获得，不能因为我一个人而影响了整个小组的得失。促使他们更加自觉地学习，提高学习成绩。 四、课下结对子，互帮互助。 老师在课下应多与他们谈心，及时了解他们在英语学习中遇到的问题，给他们每人找一个学习上的好伙伴，让他们结成互助组。要给他们明确近一两天的学习目标是什么，而且必须要做到坚持认真检查。一旦他们达到了目的，老师就应激励他们再接再励，给他们提出更高的目标；如果没有达到目的，老师就应鼓励他们，把失败归结于努力因素，以免他们产生挫折感。 五、让后进生体验成功。 后进生也有成功的时候，哪怕是细微的进步或稍好的表现或有礼貌的做法时，教师都要细心观察，及时发觉，及时鼓励使他们体会到成功的喜悦，从而树立起搞好学习，争取进步的信心。 六、重视学法指导，帮助后进生掌握学习方法，培养良好的学习习惯。例如：认真听讲，多开动脑筋，积极参与课堂活动，包括回答和操练等；作业必须按时独立完成，不许拖拉或抄袭。 总之，后进生现象的出现不是一朝一夕形成的，因而转化工作也很难立竿见影，这就要求我们将引导、转化、帮助等各项工作持之以恒地开展下去。我们要善于发现、因材施教、耐心辅导，让自己的教学形式永远充满活力与新意，努力避免新的后进生的出现，有效地防止两极分化的现象。