德育在各科中绽放异彩.docVIP

PAGE PAGE 1 德育在语文教学中绽放异彩 《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把‘五育’有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更重要抓好德育。”让体育、美育、劳动技术教育和社会实践有机组合起来，互相渗透，协调发展。因此在教学工作中，必须把德育放在首位，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。在教学中语文教学是渗透德育的平台。 语文教学贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练，句段篇章的学习与思想品德统一于教学过程中，利用课文内容中丰富的思想品德教育因素充分发挥感染、陶冶作用。使学生受到教育。 1、传统美德的渗透。 中华民族是个古老的民族，有着灿烂的文化，优良的传统，特别是延安精神更应发扬广大，小学生从小更应懂得中国的革命传统。因而在语文教学时我结合这门学科对学生进行教育。例如，我在讲《周总理的睡衣》这一课时，首先讲周恩来是我们国家的总理，可他为了全国人民的幸福省吃俭用，一件睡衣补了又补，是多么简朴呀！同学们反思一下，你们现在穿、吃是如何呢？有的同学就开始讲了。“现在条件好了，不需要节约，‘我每天花5元钱，’‘我每天只吃一半饭便随手倒了’，‘我尽爱穿贵衣服’”…… 听了同学的话的确令人震惊。孩子根本就没有勤俭节约这一观念，他们根本不懂钱来之不易，粮食要流多少汗水。对此我让同学们算了算。如果我们每顿饭每人浪费十粒米，那么全国十三亿人可以浪费多少粮食呢？学生屈指一算，可以堆一座小山。多么令人惊叹呀!这样学生就可以具体的懂得粮食的确可贵了,渐渐也懂得了节约。这样的文章还很多，如《延安，我把你追寻》这一课，学生不明白延安精神，我们便利用语文课件及媒体，让学生看录象、电影回顾历史，体验中国人创业的历程，明确延安精神之可贵。 2、热爱祖国、爱国主义的渗透 孩子小时侯对祖国很模糊，以为她是家，以为她是学校，渐渐地在知识不断增长过程中，对祖国才有了认识。因而小学语文课是对学生爱国与爱国主义教育的样本。如学习《鸡毛信》、《小英雄雨来》等类课文时，教师把课文内涵讲了以后，让学生去评价海娃与雨来。同学们也对“我是中国人，我爱自己的祖国”深有领悟，领悟到他们应向海娃与雨来学习。教师从而也在孩子们心中播种了爱国思想。 对学生的教育应是情感教育，灵魂的教育。当教《迷人的张家界》《桂林山水》等类文章时，首先让学生自读自悟感受祖国的自然美。当入情入境时，学生会不由自主的发出赞叹，我们的祖国多么美呀！我们要去保卫自己的祖国。这是语文课对学生情感与灵魂的教育。 3、创新意识在语文课中的再现 新教学理念下的语文课是要张扬学生个性，培养学生能力。语文课更是学生自主学习开创思维的天地。 由于语文学习有较大的自主性、兴趣性和开放性。因而学生的个性能达到充分的发展。自主活动在很大程度上培养了学生的创造性。例如：对于《赤壁之战》、《奴隶英雄》、《卖火柴的小女孩》等类课文，讲完课文内容后，让学生进行改编并成为可以表演的课本剧。然后根据自己的爱好与特点进行选择角色。通过改编与表演才发觉，原来好多文中没有的东西被学生表演得惟妙惟肖。再让学生编一些神化、童话故事，发挥他们的创造才能。 另一类文章是从另一角度体现学生创意的。在讲《向往奥运》这一课之后。我让学生们表达一下自己对体育的感受与追求。学生的思维一下子活了起来。有的唱一支歌；有的写一首诗；有一位很独特，她画了一幅领奖漫画。自己站在冠军奖台上高举着双手，头顶上五星红旗冉冉升起，左边是美国，右边是俄罗斯，这是灵感的创作。这一课既点燃了他们爱国情怀，又开拓了他们创造思维，这也是语文课的艺术效果。 “百年树人，德育为先”学校是德育实施的主战场，而语文课更能使德育教育人性化、细致化。