高三 一轮复习 植物的激素调节.pptVIP

第三章 植物激素的调节 1)1880年 达尔文向光性实验 2)詹森的实验（1910）和拜尔的实验（1914） 3)1928年 温特实验 七、其他植物激素 (P54) 例14.对果树进行压条时，需要把压条树皮环割一圈，环割后剥圈以下的侧芽会迅速发育成侧枝，这是因为 A．剥圈以上顶芽不会再产生生长素 B．剥圈以下的侧芽部位生长素浓度升高 C．剥圈以下的侧芽部位生长素浓度降低 D．剥圈以上的侧芽部位生长素浓度降低 【高考考向04】：生长素作用及农业应用 例15.下列生理现象受其他部位生长素影响的是 ①棉花顶芽的生长 ②番茄子房壁细胞的发育　 ③棉花侧枝生长的抑制　 ④燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③ C C * * A B C D 一 、植物生长素的发现 生长素的化学本质 吲哚乙酸（IAA） 植物体内具有生长素效应的物质 苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA） 二 、生长素的本质 三 、植物激素 概念 P48 四、生长素的产生和分布 主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子。 大多集中在生长旺盛的部位 运输方向：横向运输、极性运输 极性运输 横向运输 （主动运输） 非极性运输 五 、生长素的运输 表述植物为什么向光弯曲？ 植物根的向地性和茎的背地性 根部： 生长素浓度：A B 生长速度： A B 茎部： 生长素浓度：C D 生长速度： C D ＞ ＞ ＞ ＞ A B C D 根 芽 茎 六、生长素的生理作用特点以及应用 双重作用 ①果树整枝修剪，棉花摘心（解除顶端优势） ②田间除草 ③根的向地性 顶端优势 抑制植物生长 抑制植物发芽 高浓度 促进扦插枝条生根 促进果实发育，培育无籽果实 ③防止落花落果 促进果实发育 促进植物生长 促进植物发芽 低浓度(适宜) 实践应用 二重性 生理作用 浓度 促进 抑制 c/mol?L-1 D ［例2］右图是研究植物向性运动的实验示意图，实验结果不能说明 A、根具有向地性，茎具有背地性 B、生长素对植物生长的作用具有两重性 C、根和茎的向性运动都是一种适应 D、产生生长素的部位是根尖和茎尖 ［例3］荷兰学者Frits．Went于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1h～2h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长，该实验结果不能直接证明的问题是 A．胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质 B．影响生长的物质自顶端向下运输 C．该物质能促进胚芽鞘的生长 D．单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布 D 尖端 下部 尖端 作用 部位 ①、生长的部位(生长素作用的部位) ②、生长素极性运输的部位 ③、向光弯曲的部位（生长素分布不均匀的结果） ①、生长素产生的部位 ②、感受光刺激的部位 ③、受单侧光照射时，生长素横向运输的部位 实验总结：胚芽鞘各部分的作用 【高考考向02】：不同处理下胚芽鞘生长效应的判断与分析 方式一：遮盖 例4.遮盖的方式有：(1)全部遮盖，或者在一侧(左方、右方或上方)开一小孔。(2)局部遮盖，如遮盖尖端、遮盖尖端的下部或遮盖尖端以下部分。 右图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳实验组合是（ ） A．①② B．③④ C．⑤⑥ D．④⑥ C 方式二：切除尖端 在切除尖端的胚芽鞘上的不同位置，放置不含生长素的琼脂块，或放置含各种不同浓度生长素的琼脂块进行对比处理，或者同时给以不同方向的光照进行干扰，以考查学生对基础知识的掌握程度。 例5.右图示是用四种不同方法处理的剪去尖端的胚芽鞘，其中能直立生长的是 ，向右弯曲的是 ，向左弯曲的是 。 ② ③ ④ 方式三：旋转 例6.右图表示有关生长素的一项实验：经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是： A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 旋转的方式有：(1)光照方向不变，转动胚芽鞘；(2)胚芽鞘固定不动，转动光源；(3)同时转动光源和胚芽鞘。 A 小窗 光源 小窗 光源 小窗 光源 小窗 光源 A B C D 例7.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入，把暗箱放在旋转器上水平旋转（花盆与暗箱一起转），保持15分钟均速转一周，一星期后幼苗生长状况为（ ）。 B 例8.若固定暗箱，把花盆放在旋转器上均速旋转，则幼苗的生长状况为（ ） A 例9.