第一朵杏花资料.pptxVIP

2 第一朵杏花; 这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。;; 竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常委。我国第一个科学团体中国科学社的骨??之一。他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在东南大学创办了我国最早的地理系。 竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚，堪称品格和学问的伟人。 ;听课文录音;; ;; 请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？; 这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。;　杏花并未盛开，从“泛”可以感觉杏花的颜色并不是很浓烈的。但正因为杏花刚开放就被竺可桢爷爷发现了，我们更能感受到竺可桢爷爷对周围事物的留心与敏感。一个“便”字，活画出了一位严谨认真的老科学工作者的形象，也让我们感受到竺老的一个习惯：对花开草长，燕归虫飞等一切物候现象的关注。而且，他的关注与文学或艺术的观照有所区别：数了数，还看出四朵杏花开放的程度不一。一位有卓越成就的科学家，对事物如此细心，令人感叹。本段中有两个写花开的词语值得关注：“泛”和“绽”，杏树上花苞一片，所以用“泛”，而当竺老走近去数一数时，面对的则是几朵杏花，因此用“绽”，用词如此准确，使杏树之上生机盎然的景象直扑人眼。; “爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸 来天真地问。　 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下 腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放 的吗？” 　“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。　“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷 补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不 明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。 竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留 心点。”　　 ; （因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使用“大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。 ）; 提示语可提示人物说话时的神态、动作、语气等 。 提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。 提示语后的标点是有变化的。;提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。 ; 提示语在前面，冒号引号紧相连； 竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。” 提示语在后面，后面画个小圆圈； “爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸 来天真地问。 提示语在中间，画个逗点在后面。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” ;2 第一朵杏花; 时间像飞箭，转眼又是一年。 春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 ;学生说话举例：;“什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦!” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”; 窗外一个小孩儿急切地叫道：“竺爷爷，竺爷爷!”　　竺爷爷(奇怪)地问：“什么事情呀?”　　小孩子(高兴)地说：“竺爷爷，各花开啦厂　　竺爷爷(激动)地问：“什么时候?”　　小孩子(自豪)地说：“刚才。”　　竺爷爷(半信半疑)地问：“是第一朵吗?”　　小孩子(肯定)地说：“是。”;竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。; 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。; 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。;默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题？;为什么以“第一朵杏花”为题 乖乖兔：猴哥，学了《第一朵杏花》，我还是有点不明白，课文是写竺可桢爷爷的，为 什么要用“第一朵杏花”做题目？　　聪明猴：那你说说，课文写的是什么