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《1000 以内数的认识》说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的题目是《1000 以内数的认识》。 这部分内容是小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》的第一课时。 它是建立在学生学习过 100 以内数的认识基础之上的，是学生对 100 以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就 是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为 1000 或 10000 都是比较 大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立 起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。今天的说课分为了说教 材、说教法学法、说教学程序三部分，首先是说教材。 一、说教材： 教材分析：教材安排三个例题来达成《1000 以内数的认识》 这一目标。例 1 的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单 位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是 十进制的关系。例 2 的教学主要是使学生会读、写 1000 以内的数，并 能说出每个数的组成。例 3 是比较 1000 以内数的大小。 我将第一课时的教学内容定为例 1、例 2，学习 1000 以内数的读 作、写作和数的组成，知道相邻两个数位间的十进制关系，会数千以内 的数。 （学情分析） 二年级的学生，他们在生活中常能听别人说起比 100 大的数，也从书上、电视上看到过、听说过；更或许听老师在课堂上讲 起过，所以对 1000 以内数的认识可能有一定的基础,但在他们的脑海 里却还没有数感。有的学生可能会按照 100 以内的数数方法数 1000 以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来 说还是有一定的困难。所以我把这节课的教学目标设定为知识目标、 能力目标、情感态度目标三部分。 教学目标： 知识目标： 会数 1000 以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系 学会 1000 以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和 几个一组成的； 能力目标： 让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。 让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料 感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。 情感态度目标： 培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯 。 初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与 快乐。 要想完成以上教学目标，首先就要解决好这节课的教学重难点。 教学重难点： 教学重点：让学生会读、会写、会数 1000 以内的数，体会相邻两 个计数单位之间的十进关系 教学难点：1、“拐弯处”的数法。 2、1000 以内数感的建立。 二、说教法和学法 二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段， 他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像或实践操作的体验活 动作为认识的基础，因此本节课教学我为学生准备了丰富的感性材料， 运用直观教学法、操作发现法来调动学生的多种感官参与，准确把握 知识重点。 自主探究与合作学习是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学 的重要方式。虽然二年级学生年龄小，能力弱，但是我还是决定要放手， 注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意 识，培养学生自主探索的学习方式。并针对学生的年龄特点，通过观察、 猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料引导学生不断内化新 知识。 三、说教学程序 为有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，我 设计了以下 4 个环节： 一一一  小组比赛，激趣引入 （3 分钟） 一一一 一一一 一一一 一一一 引导发现，活动探究 （22 分钟） 课堂小结，难点探究 （6 分钟） 小组活动，巩固新知 （8 分钟） 课题深入，思维创新 （6 分钟）