0-3岁婴幼儿玩教具推荐及游戏指导 第二章 0～3岁婴幼儿玩教具的基础知识.pptxVIP

第二章 0～3岁婴幼儿玩教具的基础知识;本章内容;本章学习目标; 一、玩教具的定义 每一个婴幼儿都喜欢游戏玩耍，游戏是婴幼儿不可缺少的生命活动。幼儿期（6岁以下）正处于游戏期，游戏是这时期婴幼儿的主导活动。游戏需要玩教具，玩教具通过游戏带给婴幼儿欢乐，婴幼儿通过游戏，自发地活动，自由地想象，自主地表达着自己的喜好和情感。 著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩教具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩教具。” 《现代汉语词典》对玩教具的解释是“专供儿童玩的东西”。 2009年发布的《欧盟玩教具安全新指令》中对玩教具新的定义是“设计为或者预订为供（不论是否仅供）14岁以下儿童玩耍时使用的产品”。 ;二、玩教具的分类 1. 每一个按使用者的年龄层次不同 婴幼儿玩教具（3岁以下）；学前玩教具（8岁及8岁以下）；学童玩教具（14岁及14岁以下）；成人玩教具（14岁以上）；老人玩教具（60岁以上）。 2. 按使用者的性别不同 男性玩教具，如汽车类、兵器类、战士人物类等；女性玩教具，如娃娃类、软性填充玩教具、化妆品玩教具等。 3. 按制作玩教具所用材料的不同 布绒类玩教具、塑料类玩教具、金属类玩教具、木制类玩教具、泥土玩教具、纸制玩教具、皮革玩教具、玻璃玩教具等。 4. 按采用工艺技术及动力不同 惯性玩教具、发条玩教具、拖拉玩教具、机械玩教具、气动玩教具、电动玩教具、电子玩教具、电脑玩教具、太阳能玩教具、红外线玩教具、激光玩教具等。;5. 按使用功能的不同 咬啮玩教具、捏握玩教具、启蒙玩教具、运动玩教具、模型玩教具等 6. 按玩教具的状态不同 动态玩教具、静态玩教具 7. 按玩教具的形态不同 模拟型玩教具、卡通型玩教具等 8. 按玩教具的发展历史不同 传统玩教具、现代玩教具等  ;三、 0～3岁婴幼儿玩教具的教育意义1. 感知觉和运动发展 7～9个1. 吸引婴幼儿的无意注意 0～3岁婴幼儿的各种心理过程是从无意识向有意识发展的，很???玩教具都能很好地吸引婴幼儿的注意力，让婴幼儿在玩中促进感官和运动器官的发展。 玩教具的鲜艳颜色、能发出声响和玩法多样，最能引起婴幼儿的无意注意，能吸引他们看、听、摸玩教具，进而促使其视觉、听觉、触觉和运动觉从无意识向有意识发展。 2. 协助婴幼儿理解抽象的事物 0～3岁婴幼儿对事物的认知是从具体到抽象的，玩教具的具体形象性适合婴幼儿的思维特点，并为其思维从形象到抽象发展创造条件，为以后形成各种概念打下基础。 玩教具和实物相近，有真实可爱的形象，再加上玩法的趣味性，非常合适 0～3岁婴幼儿思维的具体形象性。婴幼儿在玩玩教具的过程中透过玩教具理解抽象的事物、积累感性知识，为其以后形成各种概念打下基础。;3. 促进婴幼儿身心的协调 0～3岁婴幼儿的心理是在活动中发展的。玩教具有数以百万计的品种，可以在室内、室外开展多种形式的游戏活动。不仅能让婴幼儿开动脑筋，促进婴幼儿身心发展，还能吸引他们走出屋子沐浴在阳光中，增强体质。 4. 养成婴幼儿良好的品德和个性 玩教具为婴幼儿良好品德、个性的形成及发展提供了条件。在游戏过程中婴幼儿开始了最初的社会交往，最初他们不免因为玩教具而产生矛盾，这就要求他们要学会互相商量和协作，婴幼儿可从中学习到相互谦让，学会与同伴分享玩教具。;二、 0～3岁婴幼儿玩教具的选择标准1. 感知觉和运动发展 10～12个月的婴儿对因果关系有了初步的认识，他越来越明确如何借助已经掌握的行为能力去解决问题。婴儿在面临一个已知的问题情景时，能表现得游刃有余。除了关注自己的探索外，婴儿比以前更会观察学习成人，他有着惊人的模仿能力。 10～12个月的婴儿开始学习独立行走了。婴儿的手在学习行走的过程中逐步被解放出来，它除了继续精细化以外，还能在认知的引导下学习按照事物的属性操作，如拧瓶盖、剥糖纸、倒垃圾等。 ;⑶ 给2～3岁婴幼儿选玩教具 这个年龄的婴幼儿已经学会跑、跳、攀登、握笔、扣扣子等动作，词汇增长很快，观察能力和思维能力有了一定的发展。 给2～3岁的婴幼儿可挑选三轮车、拼图等玩教具。除选择适当的玩教具和引导婴幼儿做游戏外，还要重视培养婴幼儿良好的习惯，如爱护玩教具，不要因玩教具多而喜新厌旧，与小伙伴玩时应注意团结友爱不自私等。;2. 积极探索 婴幼儿需要可以对其有所作为的玩教具。婴幼儿很快就会厌倦对其不能产生影响或者不能拓展想象力的玩教