升和毫升教案.docxVIP

授课时间 年 月 日 第 1 课时 教学内容 升和毫升 教 学 目 标 1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具 以及认识“升”和“毫升”的过程。 2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升” 和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多 少。 3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学 活动经验 教学重点 升和毫升的认识 教学难点 容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。 教具学具或课件 量杯量筒 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、创设情景 用实物，创造良好的教学情景，吸引 学生注意力。 同学们，你们喜欢喝饮料吗？ 师：今天，老师带来了两瓶饮料 （出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的 饮料多吗？你是怎样知道的？ 师：今天我们要一起来认识容量 单位：“升和毫升”。学了今天的知 识，你就可以用数来表示饮料的多少 了。（板书课题） 2、实验，认识升和毫升 ⑴ 出示两个高度一样、装着水的高 度也一样、但粗细不同的两个瓶子。 （用不同颜色区分） 师：老师这里还有两个瓶子。比 一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么 比较的？ 同学们，你们真了不起，想出了 许多好方法。那现在，我们就来按刚 参与“玩水”的 数学活动， 喜欢。 小组为单位相互 讨论 实际操作 进一步加深 对容量的认识， 培养学生的动手 操作能力。 在实验中思 考、学习 培养学生的 动手操作能力 才的方法试一试吧。 ⑵师：如果要精确的知道液体的容量， 就要用到计量液体工具。（出示、认 识量筒和量杯）计量液体，如汽油、 饮料、药水、等，用升或毫升做单位。 师：升用字母“L”表示，毫升用字母 “mL”表示。（出示课件并板书，学 生读一读） 师：生活中还有哪些液体用升或毫升 来计量？ ⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。 师生一起进行实际操作。 师：请同学们认真观察，读出两个量 杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。 四、课堂小结：同学们，这节课你学 得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？ 油，牛奶，可乐， 啤酒。 学生汇报，老师 在黑板上记录 作 业 从家中或商店里搜集 10 个带有升或毫升的物体 板 书 设 计 一、 升和毫升 计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做 单位。 升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。 教学 授课时间 年 月 日 第 课时 教学内容 升与毫升的进率 教 学 目 标 1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换 算关系的过程。 2.知道 1 升=1000 毫升。或 1L=1000ML，能解决生活中有关 的实际问题。 3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学 生的生活经验。 教学重点 认识升与毫升的进率 教学难点 掌握升与毫升的进率换算关系 教具学具或课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、复习引入 上一节课 我们学习了毫升和升， 分别用用字母“（mL）“和”（L） “表示。 二、探索新知 那升和毫升之间是什么关系呢。 大家看我的左手拿的是 100 毫升的量 筒，右手拿的是 1000 毫升的量杯，大 家猜一猜，用我这个量筒装入 100 毫 升的水倒入 1000 毫升的量杯，几次能 够 1000 毫升？下面我们分组作个小实 验。 在实验之前，我讲一下实验要求 ⑴ 看清楚量筒的刻度 ⑵ 每次装 入量筒的是 100 毫升而 不是装满量筒，从水槽中取水。 ⑶ 记录倒入的次数和每次倒后量杯 中的毫升数 我们分组作个小 实验 1 升=1000 毫升。 或 1L=1000ML，能 解决生活中有关 的实际问题。 ⑷ 小心不好打碎仪器 也不要伤到自 己。 下面我找各小组报一下倒的次数。 3 升 =（ ）毫升 5 升 =（ ）毫 升 4000 毫升=（ ）升 8000 毫升=（ ）升 三、购物游戏 师： 谁来说一说 从这道题中读出了 什么数学信息？需要解决什么数学问 题？ 生：袋装的酱油 9 角每袋，250 毫升， 瓶装的酱油 3.2 元每瓶。1000ML。需 要解决的数学问题有两个，一是 1 瓶 酱油和几袋酱油一样多？二是那种酱 油便宜，便宜多少？ 师： 谁来说说你是怎么做的呢？ 五、购物游戏 1.（1）1 瓶酱油和几袋酱油同样多？ （2）那种酱油便宜？便宜多少？ 2.（1）1 瓶洗衣液有 750 毫升，4 瓶 洗衣液有多少升？ （2）每瓶洗衣液的售价是 12 元，买 4 瓶需要多少元钱？ 汇报实验结果 讨论 学生在练习本上 试做，教师巡视 先让学生认真读 题 清楚题中有那 些数学信息，需 要解决什么数学 问题 学生试着做一做 丰富学生的生活 经验 作 业 板 书 设 计 1 升=1000 毫升或 1L=1000mL 教学 后记 购物游戏学生理解有有一定困难，需要加强指导