教学设计《质点的直线运动》.doc

PAGE PAGE 1 《专题：质点的直线运动》教学设计 案例名称 质点的直线运动 科目 物理 教学对象 高三 授课人 周攀 课时 1课时 授课类型 二轮复习 一、教材内容分析 本课的教学内容是人教版必修1运动学部分的内容，课标要求：学生能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用匀变速直线运动及其公式、图象。近5年高考每年都有考卷涉及此板块知识，尤其是全国卷在此部分多次出题。因此质点的直线运动是高考的一个难点也是一个热点。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能 知道四个运动学常用公式的特点； 明确审题中需要注意研究对象、研究过程； 通过审题明确已知量、未知量； 灵活选择公式联系相关量。 2.过程与方法 （1）通过启发式提问，培养学生知识迁移能力； （2）通过教师示范，明确如何审题； （3）通过学生做题并与标答对比，体会如何规范作答； 3.情感态度与价值观目标 （1）提升独立思考的能力； （2）课堂讨论、小组合作，增强学生的组织、沟通、语言表达能力和培养团队协 作精神，营造快乐和谐的学习氛围。 4、教学重点：确定研究对象、研究过程，作情景图，找关联性，规范表达。 5、教学难点：作情景图，找关联性，规范表达。 三、学习者特征分析 通过一轮复习的学习，学生对运动学公式及推论很了解，但对其更深层次的应用还不是很熟悉，时隔一年，遗忘较多，因此在基础知识部分需巧妙提问，勾起学生对知识的回忆，将知识点串起来，更深层次的应用上需要重点讲解和训练。 教学策略选择与设计 1、启发式：从最基本的知识点——四个常用公式的应用选择，通过启发式提问逐步 勾起学生的回忆，明确各公式的特点。 2、讨论法：建构主义学习理论强调以学生为中心，本堂课通过开展讨论，让学生多多参与，促进学生主动学习，在愉快的学习氛围中完成教学目标：明确审题中需要注意研究对象、研究过程。 3、强化法：通过联系例外一道题学生独立完成，强化之前的审题、作情景图、规范作答。 4、讲授法。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件、摄像头 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入—高考纵览 板书：质点的直线运动 分析近5年高考考题分布情况及考点分析 跟随教师，浏览PPT，对此考点有一个整体认识 认识到此块知识的重要性、明确考点方向。 x=v0t+1 x= v 板书： vt2 x= x= 从最简单的四个例题，通过启发式提问，带领学生回忆公式并知道选择公式的依据。 积极思考，回答问题，回忆知识点 通过知识迁移，更透彻地理解各公式的特点 3、解例题1 板书：解答过程 引导学生读题、审题、找出关键词、总结提炼知识要点和方法，教师示范规范作答。 跟着教师一起分析题，观察教师如何解题。 教师示范，让学生明确解题步骤 4、解例题2 PPT展示： 1.几个研究对象？ 2.各研究对象的运动过程是什么？ 3. 运动过程之间的关联是什么？ 组织学生审题，明确规范作答要求：图、文、式、果 独立分析作答，小组交流讨论完善解答过程，展示作答，与国标对比。 通过讨论法完成学习目标 5、解例题3 运用前面总结的解题步骤 到学生中去，个别辅导，展示3种规范解答过程 独立完成例3。 通过例题让学生强化解答步骤。知道如何审题，如何作情景图，如何规范作答。 6、课堂小结 引导学生小结课堂知识要点及要注意的问题 回忆知识点，做好笔记 回忆巩固，理清课堂要点 7、布置课后作业 课后完成 巩固所学知识 开 始教学流程图 开 始 纵览考点，明确方向高考纵览，考点分析 纵览考点，明确方向 高考纵览，考点分析 明确各表达式的特点公式回忆 明确各表达式的特点 公式回忆 讲授法，教师示范解题过程例题1 讲授法，教师示范解题过程 例题1 例题2体验 例题2 体验审题，作情景图，规范作答 强化解题步骤 强化解题步骤 例题3 例题3 师生共同总结课堂小结 师生共同总结 课堂小结 七、教学评价设计 观察学生课堂表现、验收课后作业。