教学设计一年级左右.docx

一年级数学上册《左右》教学设计 教学分析 【教材分析】课标要求学生领会左右的意义，能确定物体左右的位置与顺序。初步建立有关上下，前后、左右的空间概念。本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。《左右》是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。 “左右”的含义及其相对性具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。 ???【我的思考】一年级学生在生活中已经对左右积累了一定的感性经验，但是不一定能准确的加以判断。由于一年级学生好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。 左右的相对性是学生最难理解的。 【教学目标】 知识与技能目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 过程与方法目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。 情感态度与价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 ???【教学重点】认识“左右”的位置关系 ???【教学难点】体会“左右”的相对性 教学过程 一创设情境，导入新课。 看同学们今天做的这么端正，那老师就来放首歌给大家听一听！用手机播放节奏轻快活泼的儿歌《熊出没》 刚才播放的儿歌同学们喜欢听吗？ 喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能说说你举的是哪只手？另外一只手又是哪只呢？ 同学对你的同桌说一说，哪只手是右手，哪只手是左手。 今天我们就一起来认识“左右”。（板书课题：左右） “左”字和“右”字有什么不一样的地方？ 根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。学生们请看看你用哪只手写字？用的笔是不是圆圆的？“右”字右下角的“口”字是不是和圆圆的很像？ ?二、联系自身，体验左右。 1、摸一摸。 1)?左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？ 2)?哪只脚是左脚，哪只脚是右脚？ 3)?对，左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的，来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚—右脚…… 4)?还有左耳，右耳。 5)?还有左眼，右眼。 6)?还有左肩，右肩…… 7)?生每说一种，老师都引导全班同学用手摸一摸。 2、我说你做(幻灯片2) 下面我们一起来活动活动自己的双手。你们听着老师说做出相应的动作。 拍拍你的左肩，拍拍的你右肩； 拉拉的你左耳，拉拉你的右耳； 拍拍的你左腰，拍拍的你右腰； 伸伸的你左腿，伸伸的你右腿； 三、?实际操作，讨论新知（?摆一摆 数一数 说一说 做一做 玩一玩） 1、摆一摆（幻灯片3） 游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作。听清楚老师说的话。（叫一名同学来黑板上摆一摆。） 请你在桌上放一块橡皮； 在橡皮的左边摆一支铅笔； 在橡皮的右边摆一个尺子； 在尺子的右边摆一个文具盒； 在文具盒的右边摆一个铅笔刀。 2、?数一数。（幻灯片4） ???师：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？ ???师：为什么橡皮一会儿排第二，一会儿又排第四呢？?什么东西反了？能讲的更清楚一些吗？ 3、说一说。（幻灯片5、6） ?1）现在我们来玩一个对口令游戏，哪位同学愿意和老师对口令？其他同学当裁判。 师：XX,XX,我问你，橡皮的左边是什么？橡皮的右边是什么？ 2）同桌的同学互相对口令。 3）同学们都知道文具盒的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁？右边是谁？（提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。） 4、做一做（小游戏）。体会左右的相对性 ???老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看谁举的又快又对。 5 、玩一玩 出示幻灯片 四、?运用新知，解决问题 1找一找（出示幻灯片6）学生说一说 2练一练 (1)说一说你相邻的同学是谁？（出示幻灯片7） （2）做一做 （3）做一做（出示幻灯片8） 3生活中的左右（出示幻灯片9、10、11、12） 他们都靠右边走的吗？? 4学生讨论出示（出示幻灯片8） 从右数大客车是第5辆，一共有( )辆 5.?转弯判断： 同学们想不想去娱乐场玩？（在黑板上贴出“十字路口图”。） 准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转？（师在“十字路口图”上演转弯。） 小组讨论一下，客车到底是往哪边转。（生组内讨论，交流意见。） 五、?课堂小结， 布置作业。 通过这节课你有哪些收获？你印象最深的是什么？你有什么感想呢？ 作业：课本P67练一练1、2 【板书设计】???????????????左???右 ?????????摆一