小学英语教学中小组合作学习有效性研究课题.docVIP

《小学英语教学中小组合作学习有效性研究》课题研究成果 转眼间，我们英语组校级课题“小学英语教学中小组合作学习有效性研究”已研究了一学年。在英语组全体成员积极的理论学习、课堂实践、课后写反思、随笔、论文、教学案例等一系列的活动后，老师们都感觉自己在不断地进步，成长着。我们课题组全体成员认真执行研究计划，有条不紊的按照所制定的研究计划里的每一个步骤进行。 （一）研究的具体措施： 1、依据研究目标，深入分析，了解课堂影响小组合作学习的潜在因素。主要运用课后沟通、课堂观察、课堂实践等调查方法。 2、加强对课堂教学中典型案例的收集与研究。 （1）、每周五进行一次课题研究活动，组织全体课题组成员集中开会，每位成员根据自己研究中的所得和遇到的问题，进行交流与研究，并做好笔记，及时调整教学方式方法。 （2）、课题组每位成员在学习一单元教学完成后，及时作出教学反思或随笔，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际做好调整工作。 （3）、加强课题研究的理论学习，搜集课题的信息，提高研究水平。 （4）、认真撰写教学案例、论文等教学活动。针对课题进行研讨，互相学习，共同进步。 （5）、深入课堂听课并进行评课、议课，然后根据课堂师生互动学习情况进行归纳、分析和总结。? （6）、通过集体备课后，再由每一位教师执教，并进行录像。 （7）、平时注意收集日常教学中互动生成的案例。 （8）、8月底，全体课题组成员全面收集、整理与课题有关的材料，梳理思路、撰写相关论文，撰写课题研究总结。 （二）理论成果 经过一学年的研究，我觉得小学英语教学中小组合作学习的有效性研究有以下几点： 1.通过小组合作学习，培养了学生的创新意识和自学能力。 一学期以来，我在课题实验中进行了艰苦的探索，付出了辛勤的劳动，其中一些变化使人感到耳目一新，整体上呈现出新的喜人局面。在老师的引导下，学生的创新意识和自主学习能力增强了，探究积极性提高了，利用课程资源的方法增多了，收集和处理信息的能力发展了，学生学习英语的兴趣提高了，综合语言运用能力增强了，基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，成绩也有了很大的进步。 2.教师自身教学能力得到进一步的提高。 我加强了理论学习，课题使我面对着巨大的挑战，也使我焕发出极大的热情，有力地促进专业成长。我积极探究，对课堂教学目标有了更全面的认识，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、操作、质疑和创新等认识过程来获得知识和技能。　 为了做好课题研究工作，学校领导要求我们进行集体备课，相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，吸取好的教学经验，促进教学工作。同时针对研究中存在的问题，我及时调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，英语教学理念、课堂效率以及英语教学质量都得到了进一步的提高。 五.课堂教学的现状和存在的问题 1.课堂教学中目标意识不强，教师开展教学活动的盲目性、随意性仍然存在。 2.不少学生，学习方法欠佳，尤其缺乏主动思考与探索学习的精神，参与小组合作积极性也不强。 4. 学生自主能力较差，采取合作学习形式时，学生在互相争执及挑战中浪费太多的学习时间，导致合作学习的有效性不高。 5．小组合作学习中评价方式过于繁杂。 七．实践成效 经过一学期的学习、探索与实践研究，本课题在教学实践中取得了比较令人满意的成果。其主要表现在： 1通过此项课题的研究，教师从事课堂教学研究的积极性、创造性不断提高，教学理念得到了大幅度的提升，从而能够科学有效的开展英语教学的研究与改革。 2.能够积极实践新课改理念，成功驾驭课堂教学，掌握教学技巧，指导学生进行小组合作学习，大幅度提高了课堂教学效率。 3.积累了一批详尽研究过程的资料，为结题提供了有力的依据。 4.根据研究过程的实际需要，开展了诸多研讨活动，并为撰写研究报告积累了过程性的资料。 总之，通过本课题的研究与实施，教师及理论素养、科研水平和英语教学质量得到了大幅度的提升，为以后促进英语学科教学质量的提高积累了经验，奠定了基础。 （三）实践成果 1、促进了学生的全面发展。 （1）给学生营造了一个愉悦的主动学习英语的氛围。 （2）提高了学生课堂教学参与度。 （3）提高学习效率。 2、提升了教师个人的教育智慧。 总之，通过课题研究我们有了不少的收获，我们坚信有努力不一定成功，但一定会成长。我们相信自己一定会跟着这个课题研究一起进步、一起成长！