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格子餐具教案范文
教学目标
感知“透叠画法”,能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、
餐具的线条或色彩装饰画。在“记忆与表现”中,对比感受传统和
现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。在尝试“剪与刻”活动中,
感受概括美,在探究中,学会设计、装饰、重叠画面。体会社会与
科技的发展,体验身 生活的美好事物,感受生活的美。
教学重点与难点:
能运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。
能抓住炊具与餐具的主要特征。
教学准备:
炊具与餐具形象的卡纸剪影,厨房和各种餐具的图片,范画,图
画本,彩笔、油性笔等。教学过程:
(一) 检查学生准备情况,养成良好的学习习惯。
(二) 认知导入。
师:同学们今天我们一起走进家里一个很重要的地方一一厨房;
你们看,老师这里有一个微型厨房你们知道是什么吗?
生:杯子、饭碗、饭锅等。
师:有帮妈妈做家务的同学就知道了,这些都是出现在厨房里面
的物品;那老师这个并不是真实的,谁知道这个剪纸我们可以用什么
词语来概括呢?
生:剪影。
师:对,这个叫剪影,是一个很单纯的形象,造型就是一个影子,
色彩也很单纯,没有现实的那么复杂。这是美术的一种方法,把我们
身 复杂的形状变成单纯的平面形。
(三) 讲授新课。
1、 认识更多的炊具与餐具。
师:厨房每天给我们带来好吃的事物,那厨房到底藏着多少的秘
密呢。我们一起翻开课本,进入这个多彩的世界吧。
师:这些用具你们认识吗?
展示餐具,让学生认知更多的造型,同时也归纳平面形的特征。
2、 重叠,让炊具与餐具变成美妙的交响曲。
师:今天我们来学习一种更好的方法,请看范画,重叠的平面形。
师:你们看,这些炊具和餐具是怎样放在一张画里面的?
生:重叠
师:对,重叠是我们组织画面的一个很重要的方式。你们看,这
个重叠的地方又形成了另一个形状,还填上不同的颜色;大小高低的
炊具和餐具重叠在一起,好像一首美妙的交响曲一样。
学生欣赏更多的作品,体会重叠的美妙,感受大小不一、多变等
形象。
(四) 自主创作重叠的画面。
1、 提出画面要求:以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。
2、 提出评价标准:画面整体不散乱,有大有小,有使用重叠等组
织画面;画的形象既符合炊具和餐具,又与众不同。
3、 学生自主创作,动手实践。
4、 教师巡视,指导。
比(五较) 、评价、总结。
1、 展示学生作品。
2、 互评,自评作品。
(1) 根据作业要求、评价标准等评价作品。
(2) 选出各自喜欢的作品,互相赠送。
小学教学设计教案
炊具与餐具
四年级美术第六课备课人:咎燕娜
【教材分析】:
本课程是“设计 应用”的学习领域,本课涉及到的炊具与餐具都
是学生熟悉的生活用具。课文引导学生观察厨房里常用的锅、碗、瓢、
盆,感受炊具与餐具的外形,同时让学生体会社会与科技的发展,激
发他们尝试运用“透叠”、 “重叠”的方法进行炊具与餐具的创作画。
【学情分析】
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各
种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,
有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画
基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,
并且开始关注身 的事物,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的
创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱,有待进
一步地提高。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学
生对身 事物进行更多的感受和观察。
【教学目标】:
1、 知识与技能:
感知“透叠画法”,能用重叠、透叠与组合的方法画出炊具与餐
具的线条或色彩装饰画
2、 过程与方法
在探究中,学会对比感受传统与现代炊具与餐具的造型、色彩与
功能;学会装饰、重叠画面
3、 情感、态度、价值观:
体会社会与科技的发展;感受生活的美好
【教
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