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- 2020-03-19 发布于江苏
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2/19/2020 语文朗读指导中的误区及对策-最新教育资料 - 百度文库
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语文朗读指导中的误区及对策
语文朗读指导中的误区及对策
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朗读是语文教学中不可缺少的重要环节,是全面培养学生
朗读是语文教学中不可缺少的重要环节,是全面培养学生
语文素养的重要方面。《语文课程标准》指出:“要让学生充分
语文素养的重要方面。《语文课程标准》指出:“要让学生充分
地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读
地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读
中体会作者的思想感情。”可见,忽视了“读”或“读”不到位,
中体会作者的思想感情。”可见,忽视了“读”或“读”不到位,
学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。但是,
学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。但是,
在目前语文朗读指导中存在着一些值得关注的误区。
在目前语文朗读指导中存在着一些值得关注的误区。
误区一:朗读指导蜻蜓点水
误区一:朗读指导蜻蜓点水
课堂现象例举 :教师引导学生第一次试读第六册 《花瓣飘香》
课堂现象例举 :教师引导学生第一次试读第六册 《花瓣飘香》
课文时的朗读训练。
课文时的朗读训练。
师:请同学们借助课文后面的生字拼音认真读课文,要求读
师:请同学们借助课文后面的生字拼音认真读课文,要求读
准字音,读顺句子,读通课文,并想想课文讲的是什么。
准字音,读顺句子,读通课文,并想想课文讲的是什么。
(当教室里还有近一半学生读书声没停下时,老师鼓掌示意
(当教室里还有近一半学生读书声没停下时,老师鼓掌示意
学生停下。)
学生停下。)
师:都读得差不多了吧!下面我们“开火车”来检查一下朗
师:都读得差不多了吧!下面我们“开火车”来检查一下朗
读情况。
读情况。
(没读完的学生立刻停下,一脸茫然地看着老师。当教师一
(没读完的学生立刻停下,一脸茫然地看着老师。当教师一
再鼓励学生读时,教室里只有几个学生勉强举手……)
再鼓励学生读时,教室里只有几个学生勉强举手……)
问题聚焦:学生初读感知课文内容,有安排但不到位,有形
问题聚焦:学生初读感知课文内容,有安排但不到位,有形
式却没实效,朗读成了课堂教学的一种点缀。
式却没实效,朗读成了课堂教学的一种点缀。
对策一:给足时间,注重实效,走出课文感知浮光掠影的误
对策一:给足时间,注重实效,走出课文感知浮光掠影的误
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