晓之以理动之以情——浅谈师爱在教学中的作用.docVIP

PAGE PAGE 4 晓之以理 动之以情 ——浅谈师爱在教学中的作用 靖边县第二小学 王 慧 内容摘要：爱，是我们教育的灵魂；没有爱的教育，就是没有灵魂的教育！“师爱”是“师德”的灵魂，是教师教育学生的感情基础。教师在教学过程中始终要像慈母一样精心呵护、耐心培育学生健康成长。 关键词：爱心 情感 作用 苏霍姆林斯基说“没有爱，就没有教育。”他又说“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”鲁迅先生也说“教育植根于爱。”爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。” 爱，是我们教育的灵魂；没有爱的教育，就是没有灵魂的教育！“师爱”是“师德”的灵魂，是教师教育学生的感情基础。作为一名教师，首先应该拥有一颗爱心，像爱自己的子女一样去爱学生。对于全班学生，无论他是品学兼优，还是令人烦恼，都应一视同仁，要用“慈母”般的眼光注视着他们，呵护着他们健康成长。 一、以爱为契机，心系学生，情系教育。有了对学生的爱，才有了对学生的尊重与理解，教师和学生在人格上才是平等的。尊重学生，是打开学生心扉的钥匙，是治疗心灵创伤的良药。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人格。情感的力量是巨大的，你让学生切身感到你时刻都在爱着他，关心着他，那么他们何尝不被你感动呢？班里有位同学，七岁时父母离异他跟着爷爷、奶奶过，他爸爸是个残疾人，没有工作能力，靠低保维持生活。特殊的家庭使他养成了特殊的性格，是一个让各科老师都头疼的人物，他不爱学习、不遵守纪律、打架、骂人、进游戏厅是家常便饭，每次犯了错误找他谈话时，他总是手握拳头，怒目斜视着你，好象是时刻准备与展开搏斗的样子，针对这样的学生，我没有与他们针锋相对，而是经常找他谈心给他补课、给他讲理想人生、价值观，讲一些做人的道理，渐渐的他变了，并且偶然也能听到科任老师的表扬声，学习成绩也提高了，再犯错误时他会主动承认错误，我想这就是爱的力量、宽容的魔力。 二、 以身作则，晓之以理，谆谆教导。缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。在集体中，学生有了错误是难免的，就要看教师怎样对学生进行引导。教师要结合各年级的年龄特点和本班的具体情况，给同学们提出了明确的要求，并制定了互相监督的措施，每周还要进行总结、表彰。在这些日常工作中，教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要做到。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在形成的尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。因此在工作中教师要亲近学生、倾听学生、细心观察，深入地了解学生的内心世界，用理解在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。在后进生转化方面，教师对他们不仅应施以爱心、施以细心、更应该施以耐心，要绞尽脑汁在学习兴趣上下工夫，千方百计的创造机会让他们获得成功，细心注意着哪怕微小的进步，也要及时给予恰到好处的表扬，使他看到自身的力量，获得成功的喜悦与自信。 三、以情动人，寓情于景，精心呵护。要把学生当作自己的孩子一样从点滴小事入手关心教育他们，作为教师平时应该细心观察学生的学习、情绪、表现，多与学生交流、谈心、了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，通过电话家访及时了解学生的生活状况和思想动态。关注学生的进步和退步，及时鼓励和表扬，只有这样对学生各方面的情况了如指掌，才能因材施教。教师要充分利用课余时间，找学生谈话，了解学生喜好、家庭情况、学习情况，使学生感到老师时刻在关心自己、爱护自己。“亲其师，信其道”，然后再勉励他们认真学习取得好成绩。 四、以诚相许，真诚沟通，感化学生。孩子之间是有差异的，他们性格气质不同，特长爱好不同，在各方面的能力不同，因此，对孩子的教育方法也不同。在教学中，教师虽然始终鼓励学生向老师提问，但由于各方面的原因，大部分学生特别是成绩差的学生都做不到，那教师应主动关心那部分学生，与他们交流内心的感受，听取他们对知识的理解，然后针对他们的学习实际情况和学习心理状况，分别采取不同的策略开展个别辅导，使他们从心里贴近你，这样无疑也会大大提高教学效果。 总之，行动是无声的语言，无声的语言往往却达到了有声的要求无法比拟的效果。动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，爱学生是教育获得成功的基础要使学生懂得主动给予爱，教师就首先要善于发现、利用、创设良机，做学生的知心朋友。只要我们能用真爱栽种、细心浇灌、耐心培养，真诚的付出，就一定会收到理想的教学效果。 参考文献： 1、腾云 2007小学英语课题研究与论文写作[M] 杭州：浙