班干部轮换制发言.ppt

根据年级的特点选择最合适的轮换方法，避免轮换制流于形式。 尊重学生的意愿任职，让小学生在喜欢干的岗位上培养能力，满足自我实现的需求感。 定期召开班干部会议，以体验和反思，促使学生的健康成长。 开好班干部交接会，保证轮换制有条不紊地进行 1、出一期黑板报。 2、开一次主题队会。 3、每周班队课汇报班级工作，表扬优秀，指出不足，要求改进。 4、开两次班干部会议。 “班级里有那么多的好学生，从前不敢想当班干部。现在每个人都可以当了，我如愿以偿地当上了语文课代表，戴上干部标志的我激动又兴奋，…… 四、班干部“转”起来的注意事项 根据年级的特点选择最合适的轮换方法，避免轮换制流于形式。 尊重学生的意愿任职，让小学生在喜欢干的岗位上培养能力，满足自我实现的需求感。 定期召开班干部会议，以体验和反思，促使学生的健康成长。 开好班干部交接会，保证轮换制有条不紊地进行 1、出一期黑板报。 2、开一次主题队会。 3、每周班队课汇报班级工作，表扬优秀，指出不足，要求改进。 4、开两次班干部会议。 三、实施中遇到的困难及解决策略 ※ 班长负责制 ※ 分工与合作相结合 ※ 分工明确 ? “尊重人格，尊重差异，尊重每个学生。尊重教育要我们把目光关注到每个学生的身上，尊重他们的心理需求，尊重他们成长的需要。我们要改变以往班干部任职的做法，实施班干部轮换制。” 班干部轮流制的实际意义： 1、把班级管理权民主地还给了每一个学生，使每一个学生都平等地在这个平台上得到锻炼和提高。 2、让每个学生都能实现尊重需求和自我实现需求，能让每一个学生变得自信，变得快乐，促进了每个学生身心健康地发展。 3、小学班干部轮流制给每个学生提供了一个展示自己的才能和特长、磨练坚强意志、提高综合素质的平台，能有效地促进每个学生的全面发展。 模式的构建 全轮流模式 半轮流模式 一、半轮流模式（一）模式特点 根据班级学生实际情况，把全班的同学分成两大批，其中部分学生担任固定岗，另一部分学生担任轮流岗，这种轮流的方法叫半轮流。轮流的岗位可以按天来轮流，如值日班长的轮流，也可以按单周、双周轮流，如委员的轮流，还可以按月来轮流，如班长的轮流。这种固定班委和轮流班委相结合的方法，既能维护班级工作的安定，减轻班主任的工作负担，又可以让全班的同学担任班干部，在班干部的岗位上培养能力，全面发展。这种半轮流的模式比较适合低年级和中年级。 半轮流模式一：固定班委和轮流班委相结合的班干部轮流制。 半轮流模式二：固定班委和值日班长轮流相结合的班干部轮流制。  （二）模式举例   此模式根据学生实际情况和班级工作的实际需要，让大约半数的学生担任固定岗，如班长、课代表、组长等，剩下半数的学生担任轮流岗，如生活委员、劳动委员等，这些岗位按单周、双周轮流。 表1：四（7）班班干部（固定班委）职责一览表 表2：四（7）班班干部（轮流班委）职责一览表 根据学生特长、能力，给予明确岗位，如中队委、学科组长等，再设值日班长让全班学生参与轮流管理。 表3：一（5）班班干部安排表 半轮流模式一：固定班委和轮流班委相结合的班干部轮流制。 半轮流模式二：固定班委和值日班长轮流相结合的班干部轮流制。  （二）模式举例 二、全轮流模式（一）模式特点 和半轮流制相比，全轮流就是全班学生全员参与班干部轮流制。它的特点是全班学生人人是班干部，人人管理班级，也被别人管理。一般的做法是班级学生分成几批进行岗位轮流，也可以在班级中设置固定的岗位，然后根据报名上岗的学生人数进行灵活轮流。此模式适合高年级学生，对于能力特别强的中年级学生也适用。 全轮流模式一：“四套班子”轮流制。 全轮流模式二：“班级部长”管理制。  模式举例： “四套班子”轮流制： 即将班级学生分成四批，形成“四套班子”轮流上岗。每套班子成员各择适合自己的岗位，一学期，每套班子在岗时间约4-5周的能力锻炼。 五（8）班“四套班子”轮流表 “班级部长”管理制： 即把班级管理主要分为“卫生、纪律、学习、宣传、生活、文体”六大块，分设六大部长，鼓励全体学生上台竞选演讲，以不记名投票方式先产生六大部长，剩余的学生由部长聘任或自主择岗，形成以“部长”为中心的分层管理模式。 表5：六（5）班“班级部长”轮流制安排表 全轮流模式一：“四套班子”轮流制。 全轮流模式二：“班级部长”管理制。  模式举例： 1、能力较差的学生不会当班干部怎么办？ 2、轮流中出现混乱怎么办？