小学英语词汇复习.docxVIP

小学英语词汇复习 对于教毕业班的老师都了解到，对于词汇复习课的难处，通过三年的英语学习许多学生对于单词的遗忘性很强，所以要复习三至六年级的单词对于毕业班的老师的难度不小，所以有三年毕业班的教学经验我，慢慢总结词汇复习课我们应该如何进行复习。 小学生学习外语词汇的最大困难是“记不住”。记不住单词的发音，记不住单词的形状，记不住单词的意思。这三个记不住给小学生运用词汇和继续学习英语造成了很大的障碍，而且在很大程度上影响了学生学习的积极性，导致一部分学生在英语学习的初级阶段就掉了队。 针对三个记不住，笔者觉得搞好词汇复习课，应做到以下几点： 一、词汇复习应该从言、形、义三方面进行。 言即单词的读音，形即单词的拼写形式，义即单词在语句中的词义。外语教学首先要掌握音和义的练习，使外语与客观事物建立直接的联系。特别是入门阶段，字母、单词、句子话语教学都首先应掌握音和义的练习，在这基础上再学习掌握形的联系，使音、形、义三者紧密结合。复习英语词汇时，顺序是从音到义，再从音到形。 二、词汇复习要做到以下几点结合 在复习词汇的音形时，要与语音结合，要帮助学生正确认识英语词汇拼读与读音之间的关系，通过复习练习，使学生逐步形成”听音拼词”见形读音”的能力；在复习词义时，要与语句相结合，与情境相结合在提高音，形，义三方面能力时，要运用各种感官参与复习，即听、说、读、写相结合。 三、在设计词汇复习方法时，要根据小学儿童具体形象记忆力占优势的特点， 重视对词汇记忆的作用。即用直观法来帮助学生复习记忆词汇。“同样是语言材料的记忆，对视觉语言材料的记忆要优于其他感官受到的信息记忆。对词汇进行复习时，应以教给学生记忆单词方法。培养学生记忆单词能力为主要目的，病围绕这一目的的设计符合儿童心理的课堂练习形式。 四、注意小学生掌握英语词汇的过程。在复习时不要求全，既不要试图通过一次课或几次课就要求学生掌握词汇的所有方面。要看到小学生不论是掌握小学阶段全部词汇，还是掌握一个具体词，客观上都是需要一个过程，都要一个层次地逐步提高，自然推进和加深。教师应根据小学生词汇学习这一客观规律，根据学生的年龄段来确定需要学生哪方面的能力，并采取相应的措施。要通过复习教学活动，适当的家庭作业或课上听写单词等，促使学生积极思维，在创造思维的训练中提高学生学习英语词汇的能力。 五、由于缺少语言环境，小学生学习英语主要是在课堂上。从另一个角度讲， 小学生学习英语的最佳时间是英语课堂，对于这一点，教师应有充分的认识，不要试图增加作业量的方法，强迫学生在课外死记硬背大量的单词，要充分利用上外语课的时间，使学生记忆更多的单词。 词汇复习一般多用于阶段性复习，因阶段性复习时学的词比较多，可以集中复习。集中复习词汇可使词汇系统性强，学习强度大，还有利于学生思维能力的培养。总之，词汇复习就是对学生初步学得的英语知识和运用英语的能力，进行及时的反复刺激，以便在头脑中树立较牢固的影像，逐步形成新的语言习惯，提高运用英语的能力，巩固课堂教学的成果，逐步实现英语的素质教育。