小升初知识、心理衔接讲座 .pptVIP

例3：（小）0的问题较多 0是自然数、整数，但不是正整数，有时候0表示没有 （初）对0输入了许多实际内容，如：小数点移动与科学记数法。 例4：（小）太强调把假分数化为带分数 （初）到初中阶段很多时候要求数是要往假分数化 ，在初中假分数是好东西，所以现在计算题最后的答案就不需要化为带分数。 例5：（小）7a+2b+c=9abc， 吗？很多可爱的学生学生答等于。 （初）不等 主要的原因是在小学的加减运算中养成了思维定势，运算一般是数字、符号、数字的形式，所以或略了前面的符号。四则运算都是人为规定的，在进行数的运算的时候必须遵守的规律，不能凭借自己的喜好和简便思想自己制定运算的顺序。 例6：（小）∣a-1∣＝２，a-1=2 （初）∣a-1∣＝２，a-1=2或a-1=-2 在小学的答案中基本上都具有唯一性，基本上的答案只有一种情况，很多时候看问题只能从一个方面去思考，而或略了另一个也成立的方面。 在初中就必须全面考虑。 （小） 在小学阶段很多家长都非常重视，特别是数学课，一般的家长基本上的题目都会做，结果在家庭中家长充当了家庭教师的角色，只要有问题马上寻找家长的帮助，自然就养成了对家长的依赖。但是到初中以后，很多家长已经无能为力了，离开老师和家长的指导，就无所适从。有些学生不适应自主学习，包括预习和复习。 在小学阶段学生缺乏一定的自学能力，内容也比较少，如果让学生去预习，结果学生会自认为已经掌握了，结果课堂上就不去听。其实学生只是知其然，而不知其所以然。 怎样才能让学生知其所以然呢？只有采取思维训练这条路了 。 新课程标准中把义务教育阶段分成了3个学段，其实每一个学段都牵涉到，三个阶段形成了一个统一的整体，小学和初中是一个螺旋上升的过程。非负有理数到初步认识负数到有理数；数的运算到用字母表示数到式的运算；直观几何到实验几何到论证几何，等都是一个逐步提高的过程。整数的加减迁移到整式的加减；分数的运算迁移到分式的运算。“数与代数”是中小学数学的基本内容。在小学，主要指数与数的运算（这里的数主要指非负有理数，即所谓“算术数”）。在中学，除了数概念扩充到了实数外，更重要的是有了式的运算。从小学学习用字母表示数开始，到中学进一步研究数字与字母的运算，即研究代数式。在此基础上研究代数式的运算及关系（相等与不等），由此而成的方程、不等式、函数等，就构成了初中数学中数与代数的基本部分。于是，从小学到中学，数与代数领域的主要变化就是从数字的具体运算到代数式的形式化运算的转变。为了顺利完成这一转变。建议家长为你的孩子多做一些思维训练 怎样才能在升入初中后 快速适应学习环境走入正轨呢？ 第一招： 心态放松，行动抓紧　　 开发我们的思维方式： “参天大树的起点是一颗小小的种子，万丈高楼的起点是一块小小的基石”，初中阶段是每位同学的新起点，是一条新的起跑线，与其“战战兢兢”，不如“轻轻松松”，扔掉包袱轻装前进，才会跑的更快更稳。一旦成绩出现波动，首先要学会不急不躁，心平气和，坦然面对；其次要找出差距，调整方法，小步快跑。要相信，“一分辛苦一分收获”，“笑到最后的才是笑的最好的”。 独自学习？ 合作学习？ 阅读学习？ 听他人讲解？ 自己动手？ 第二招： 课上专心，课下自主 发掘我们的智慧力量： “课上漏掉一分钟，课下多用十年功”，老师的每一句讲解都是重点与难点的“精华提炼”，只有吃透吃准，才能在练习中举一反三，事半功倍。更需要强调的是，进入初中一定要有自主学习的意识，学科增多，课堂容量增大，仅仅完成老师布置的“作业”远远不能得到真正的提高，课下预习、复习等活动与课上听讲同样重要。摆脱依赖，主动出击，多做习题，融会贯通，才能在学习上游刃有余。　　“只要上课时紧跟老师思路，课堂45分钟内把知识当堂消化，再做些重点配套练习，学习就不会吃力”，高考状元赵甜的话也许能给同学们一些启示。 搞好初中学习的有效方法和策略 自主学习 提高学习效率 科学安排时间 记住： 第三招： 天天反省，日日常新 把握自己的生物钟 “吾日三省吾身”，两千多年前，不断的反省令曾参自我提升，成为上承孔子道统，下开思孟学派的一代宗师。归纳学法，总结经验，保持优势，改进不足，是自我更新完善的好方法。日新又新我常新，挖掘潜能，沉淀经历，相信你的每一天都充满了进步的乐趣。 主动去找自己的学习方式 把握自己的生物钟，找出自己学习的智力高峰期 二