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宽容中享受课堂 教学案例： 师：谁能用爱说一句话？ 生：“同学们都说黄婉林（我班的一位女生）爱郭伟（我班的一位男生）”（同学们听了哈哈大笑，脸上的表情怪怪的，显然他们是受了电视剧的影响，对爱的理解有偏颇。） 师：你造这个句子很正确，郭伟是一个优秀的小男孩，老师也很爱他。（我佯装没有看见学生的大笑） 生：老师你不可以能爱郭伟的。（没想到我的话音刚落，一个女生就站起来毫无顾忌地说） 师：为什么？（我百思不得其解） 生：因为他虽然是一个男的，但他小，老师应该爱一个和老师年龄差不多的男的。 师：你们爸爸爱你们爱你们吗？（没想到小小年纪的一年级的学生竟然把电视剧中看到的爱情搬到了纯洁的同学友情上了，这以后男女同学之间动不动就被扣上谁和谁好的大帽子，班级活动还怎样发展？怎样才能让孩子对爱有一个全面的认识呢，我的脑子又转起来。想了又想，我决定这样引导） 生：爱！（同学们几乎是异口同声地回答） 师：那你们爸爸是男的还是女的？（我问女生） 女生：当然是男的了！（同学们被我问得二和尚摸不着头脑） 师：和你们的年龄一样吗？（我继续问女生） 女生：当然不一样了。（同学们哈哈大笑） 师：你们的爸爸和你的性别年龄不一样，能说爱你，老师怎么不能爱郭伟呢？ 师：你们的妈妈爱你们吗？年龄和你们一样吗？（我趁热打铁问男生） 男生：爱，不一样 师：现在大家说老师能不能爱郭伟？ 生：能（同学们不好意思地说） 师：爱就是喜欢，爱不仅仅是指爱情，还指亲情，像父母对你的爱；还可指友情，像郭伟和婉琳之间…… 教学反思： 小小年纪竟然把爱挂在口上，如果我们站在在成人的角度来看问题，我们会认为孩子们心理不健康，会训斥他一顿。但这样一来在师道尊严威力下，孩子们虽不会再把谁喜欢谁的话挂在嘴上，但不能使生对爱有一个正确的认识，而且会挫伤孩子的自尊心，可能会影响孩子的一生。但如果从尊重学生的角度出发，蹲下身下，以孩子眼光来看问题就会发现事实和我们想的并不一样，这时再静下心来心平气和地引导，不但使学生对爱有了较全面的认识，更重要的是我们也从学生会心的笑容中体会到做教师的幸福！孩子毕竟是孩子，思考和处理问题的方式和成人有很大差别。在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。说起这两幅藏画，里面有着一个引人入胜的故事。原来，这两幅画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德从小充满好奇心，凡事总好寻根究底，不找到答案不肯罢休。有一天他突发奇想，想看看狗的内脏到底是什么样的，于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离，仔细观察。没想到这只狗不是别人家的，而是校长家的，且是校长十分宠爱的狗。对这事，校长惩罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德很聪明，他知道自己错了，应该接受处罚，并决心改正错误。后来，麦克劳德成了一位著名的解剖家，与医学家班廷一起，研究发现了以前人们认为不可医治的糟尿病的胰岛素治疗方法，两人于１９２３年荣获诺贝尔生理学或医学奖。在工作中，面对孩子出现的突发问题，我们如果能像那位校长一样用博大的胸怀去宽容去引导，那么老师也能在孩子的快乐成长中享受到工作的幸福！ 那天上课我让用“爱”造句，一个平时不爱发言的学生站起来说：“同学们都说黄婉林（我班的一位女生）爱郭伟（我班的一位男生）”同学们听了哈哈大笑，脸上的表情怪怪的，显然他们是受了电视剧的影响，对爱的理解有偏颇。我佯装没有看见学生的大笑，说：“你造这个句子很正确，郭伟是一个优秀的小男孩，老师也很爱他。” “老师你不可以能爱郭伟的。”没想到我的话音刚落，一个女生就站起来大声地说。， “为什么？”我百思不得其解。 “因为他虽然是一个男的，但他小，老师应该爱一个和老师年龄差不多的男的。”她她振振有词地说。没想到小小年纪的一年级的学生竟然把电视剧中看到的爱情搬到了纯洁的同学友情上了，这以后男女同学之间动不动就被扣上谁和谁好的大帽子，班级活动还怎样发展？怎样才能让孩子对爱有一个全面的认识呢，我的脑子又转起来。有了， “你们爸爸爱你们爱你们吗？” “爱！”同学们几乎是异口同声地回答。 我问女生，“那你爸爸是男的还是女的？” “当然是男的了。” “和你们的年龄一样吗？” “当然不一样了。”同学们哈哈大笑。 “你们的爸爸和你的性别年龄不一样，能说爱你，老师怎么不能爱郭伟呢？”同学们听了生听了一脸的茫然。 我趁热打铁，问男生：“你们的妈妈爱你们吗？年龄和你们一样吗？”接着对学生说：“黄婉林是一个出色的小女孩，大家喜欢不喜欢她？”“喜欢”同学们情不自禁地吆喝。“喜欢她也可以说爱她。”学生听了不再茫然，脸上绽开了灿烂的笑容，有的男生甚至跑上去和黄婉林握手， “优秀的孩子人人喜欢，你们想不想让别人你呀？那就加油吧！”孩子们听了纷纷表示要加油争做让别人喜欢的孩子。看