善于捕捉教育契机塑造良好品德行为.docVIP

PAGE PAGE 1 善于捕捉教育契机塑造良好品德行为 知识经济的时代，道德品质是直接影响着人的人生观、世界观、价值观和事业的成败。在长期的班主任实践中，我深深地感觉到，随着社会经济的发展，独生子女的增多，学生道德品质行为越来越令人担忧。作为一位基础教育者，培养道德品质，具有义不容辞的责任。现就结合教材中的文本、实践活动和生活实践，捕捉教育契机、抓拄机会，加强学生道德品质行为教育学生，矫正学生不良品德，往往能收到意想不到的效果。 一、善于捕捉教育契机要有睿智的“脑” 现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心、不懂得谦让，都是衣来伸手，饭来张口的。父母长辈、老师为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗感恩的心。但是学生是纯洁的，只要善于捕捉教育契机，就能矫正不良道德行为。如：在教《麻雀》这篇课文时，正好“三八妇女节”，我拓展：问：“老麻雀舍身勇救小麻雀体现了什么？”学生回答：“体现了伟大的母爱。”我又问：“今天是几号？是什么日子？”学生都作了回答。接着又问：“那你会对你妈妈说些什么？打算怎样孝敬父母？”从而引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。使学生的心灵受到了巨大的震撼，感性认识到父母是非常伟大的。于是，我还引用:“百善孝为先”， “人之行莫大于孝”等谚语就说明了中国人对孝道的重视。孝顺父母是中华民族的传统美德，引导学生学会感恩，从孝敬父母开始，懂得孝顺长辈、懂得尊敬老师、和同学团结友爱、对周围需要爱的人给予帮助。让孩子们从小养成一颗善良、感恩的心。 二、善于捕捉教育契机要有勤快的“嘴” 矫正学生不良品德，一定要重视学生自尊心的培养，要善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们学会管理自己，杜绝自己不良品德行为。品德不良的学生，担心别人看不起自己，对别人有戒心，有敌意，他们往往认为教师有偏心，厌弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。如：本班有一个随母嫁人的小明，他有一个不良习惯就是生多“一只手”，同学甚至教师都讨厌他，我接班后，亲近他，了解情况他的家庭情况，原来他的后爸对他完全不管，这样我就时常关心和关照他。有一次，他在学校拾到一块钱刚好在上课前交给我，正好这节课我准备讲《积累与运用》中的格言警句，课堂上我先表扬他，突然全班同学热烈鼓掌。然后我就捕捉利用“勿以恶小而为之，勿而善小而不为”这警句启迪他，许多坏习惯都是由因不好的、很小的事就去做而引起的。那么，良好道德的养成也离不开从小事做起。半年来，他的“旧病”没有复发。因此，教师要注意捕捉教育契机和情感的培养，善于鼓励，善于利用，不管学生道德行为怎样，我们总能找到这个学生的闪光点，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，多加表扬，要亲近学生，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。 三、善于捕捉教育契机要有敏锐的“眼” 学生喜欢实践生活，但是他们的生活自理能力较差，遇到困难就退缩。如：学校举行野炊活动，在煮饭时，很多学生束手无策，不知怎样做，等待教师来帮忙。于是，我就提出两个问题：“假如你将来做一个探险家遇险时你会怎样脱险？”，“《登山》这篇课文给我们的启示是什么？”学生们各抒己见，其中有一个学生说：“我们从小就要学一些自救知识，不畏难，不畏惧，时时刻刻，随时随地锻炼自己的意志，凡事从小事做起。”我接着话题说：“那现在就开始学，好吗？”紧张热闹的场面展开了。事后，许多学生对我说：“老师，你教会我们在书本里学不到的知识。”所以，教会学生遇事时，首先善于观察，然后要给自己自信，决不能自卑，要相信自己有巨大的潜力，无论什么事，只要有自信心、进取心、坚韧性就能把事情做好。 四、善于捕捉教育契机要有灵活的“脚” 作为教师，我们应该创造多种机会，让自己走进学生中，与他们一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流与合作中，在不断的相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与其他个体进行交往与合作。我把班级分成8个小组，进行积分评比，组内的同学都在多做好事，乐帮他人、主题活动等为自己的小组争光，在不断地为集体争光中培养了他们合作的意识和热爱集体的好思想。在教学方面，我也创造机会，让学生自己找合作伙伴，与同桌合作朗读，与好朋友进行课文的角色表演等等。学生斤斤计较的现象越来越少了。有的学生为了能找到伙伴，改变了以往自私的态度，心胸开阔了，态度友好，合作能力自然加强了，因此，学生在教师创造的种种机会中，在充满真爱和团结向上的集体中，感受到了互相尊重、谦让、友好合作的快乐，初步地培养了人格。 只要善于捕捉教育契机，能善于挖掘，为我所用，