教师的成长=经验+反思--银川回中王晓蓉.docVIP

教师的成长= 经验 + 反思 ——东北师大培训心得 银川市回民中学 王晓蓉 2014年8月有幸赴东北师大参加“银川市兴庆区中小学骨干教师现代教育技术能力研修班”培训学习，非常感谢兴庆区教育局、学校领导我们组织、创造了这次学习机会。在这次培训中通过专家和名师跨领域、多视角讲解现代教育理论、阐述的观点和实践中解决问题的方法，使我在短时间内尽可能多的了解了教育教学改革动态和教师专业发展的前沿理论，反思了我在教育教学中的一些理念、在教学过程中存在的一些问题，使我对教育教学的本质又一次提高了认识。下面是我通过培训获得的点滴体会：教师的成长= 经验 + 反思 东北师范大学政法学院教授、东北师大附中初中部首席教师、吉林省学科带头人郝淑霞教授在《新时期教师自我反思的实践研究》讲座中，开篇利用她两个同事的案例和她自己成长的案例吸引了所有学员，又通过她二十多年的教学实践及教育儿子的经验，阐述了反思在教师专业成长中的重要作用。 她从三个方面讲述了教师反思是什么？一是对教育教学反思的界定。使我认识到教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程； 教师反思是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度；教师反思是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。二是教给了我们教师反思的实施环节分为四个环节（1）认识问题阶段（2）分析根源阶段（3）寻找对策阶段（4）积极验证阶段。使我们在今后的教育教学反思实践中有的放矢，尤其是教给了我们写教学反思清晰的思路。三是教师的反思有三个阶段1.使自己处于“思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态” 。2.为解决怀疑、消除困惑而在实践中进行探索。3.得到理论支持的反思。从中我认识到要有深刻的反思必须要不断的学习，有理论作支撑，使自己的专业不断成长。 教师为什么要进行教育教学反思呢？波斯纳说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”反思是对经验的过程、经验的依据、经验的结论保持持续的批判性的审视，目的是为了获得相对正确的经验。郝淑霞教授从为了教师自身的专业成长--不断提高自升专业水平和素养、为了教师群体的专业成长--从“自觉”-“觉他”-“觉行”、为了解决教学中存在的问题--直面它、正视它、研究它并解决它、为了教学品位与境界的提升—使教学品位：从“对”的教学到“好”的教学；使教学境界：从让学生“知道”到让学生“乐知”“善知”。告诉了我们为什么要进行教育教学反思。 教师要反思什么呢？首先要反思自己的教育、教学观，从以教师教学为中心到以学生发展为中心、从带着知识走进学生到带着学生走向知识，郝淑霞教授通过维果斯基的最近发展区理论指出教师应该围绕“最近发展区”大做文章，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。 二是反思自己的教学思维观，从“教”的思维到“学”的思维；从单干户式思维到合作竞争式思维。三是反思自己的学生观，从传统学生观到新生代学生观。四是反思自己的教学方法观。总而言之，作为教师专业要成长就要在不断学习中反思，更新自己的教学理念，明确学生是以学习为主要任务的人、是发展中的人、是独立的个体，是有差异的人，学生的发展是不定型的。反思后在教学中始终以人为本，学会欣赏学生，和谐师生关系，善于利用一切可利用的资源，敢于挑战权威、挑战新的高度，在反思实践中使自己的专业不断成长。 教师要如何进行反思呢？郝淑霞教授根据自己多年的教学经验和名师成长历程无私指导教师进行反思的具体方法，一是写教后记。写“学生的”内容、“自己的”内容、“别人的”内容。二是记录关键事件。记录教学最成功的做法及其背后道理、记录教学中的失败之处及其原因、记录学生在课堂上反映出的好见解、记录学生学习中的困难所在。三是课堂观察。在观课议课过程中，发现教学效果和教学行为的关系，坚持以学论教，追求有效教学；发现教学行为背后的教育理念和教学追求。同伴互助，反思经验，共同成长。 希望作为教师的我们不断学习、反思、成长，努力改善学生在课堂上的存在状态，让学生经历美好的课堂生活；改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活；对教学内容做有价值的选择和改造，为学生幸福生活奠基；选择合适的教学手段方式，实施有效教学。