圆柱和圆锥教学设计（修改）.docVIP

PAGE PAGE 6 《圆柱和圆锥整理复习》教学主张 年级： 六年级 课型： 复习课 内容：圆柱和圆锥的整理复习 设计者：从化市流溪小学 冯春燕 注重梳理沟通 拓展思维深度 数学复习课，不是知识的简单重现，而应该是将有关的知识点进行系统的归类、对比、梳理，将零散的知识系统化，形成清晰完整的知识网络，从而深化所学知识，提升解题能力和思维能力。本节复习课《圆柱与圆锥》的教学设计，简述本节课在教学设计上的主张： 梳理知识，构建网络 本节复习课的重点在于“梳理”，对所学的知识进行系统整理，把学过的有关圆柱和圆锥的有关知识进行行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。因此，本人在设计这节复习课的理念是：引导学生自主梳理知识，理清圆柱、圆锥知识的联系与区别，注重拓展学生的解题技能，以达到巩固提高、融会贯通的目的。特点之二是“通”，融合贯通，梳理好圆柱与圆锥的三种联系：（1）等底等高（2）等体积等高（3）等体积等底。这个知识点既是本单元的教学重难点，又是学生容易混淆和出错的知识，为了更好地突破难点，以题组的形式呈现对比，形成完整的网络，构建完整的知识体系。 二、培养问题意识，拓展思维深度 借助学生熟悉的生活素材——木桩，引入复习课，由圆柱体的木桩，再联系学过有关圆柱的知识，提出数学问题，并且发挥自己想象力，提出有创意的数学问题，这样的一个复习设想，是一个主动构建的学习过程，旨在让学生自己展开想象的翅膀，提出有创意的问题。在复习课的过程中，学生对于提出问题比解答问题更为重要，问题是思维的起点，学生在数学学习中敢于提出问题、善于提出问题，本身就是一种创造性的学习活动。在本课的第三个复习环节中，我开始的设计是出示圆柱木桩的已条件，并出示①这个木桩的侧面积是多少？②这个木桩的表面积是多少③这个木桩的体积是多少？④用这个木桩削一个最大的圆锥，圆锥的体积是多少？如果这样出示问题和已知条件，感觉上将学生的思维固定在这个几问题上去思考，没有放开学生的思维去展开大胆的思考，不利于学生思维的发展。所以在设计时就遇到这样的一个设疑。但是这是一节复习课，不同于练习课，如何提升深化学生的解题能力，只有放开让试图提出问题、解决问题的过程中，才能逐渐养成科学的探索精神和创造品质。所以，复习的第三环节我设计了开放式的题材，让学生从生活素材中发现数学问题，这样可以更有效地培养学生发现问题、提出问题的能力。 本节复习课在于突出两个重点：一是梳理知识、二是提升深化。学生已经掌握了圆柱侧面积、表面积、圆柱和圆锥和体积有关计算的基础上进行深化再学习，加深圆柱和圆锥有关知识的理解，扩大知识联系，进一步提高知识掌握水平，提高知识应用能力的过程。 三、注重复习题型的新颖，提高学生的参与兴趣 设计本节复习课的题型，一改以往由教师出题学生解题的复习模式，由学生从生活素材“木桩”中提出数学问题，这样设计是为学生营造具有现实性、探索性和挑战性的情境，让学生独立思考、自主探索、形成了解决问题策略多样化的局面。复习题的题材、题型新颖，做到有基础、有综合、有提高。有利于学生对圆柱、圆锥的知识在大脑中进行了梳理、归类，将圆柱和圆锥的知识点有效的串联起来，充分调动了学生的探究欲望，从而达到复习梳理和提升的目的。将所学的知识运用到生活中去，让知识生活化，使学生成为学习过程的主体，发挥其积极能动性。 《圆柱和圆锥整理复习》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》 【本课目标分解】 追溯学段目标 【结合具体情境，探索并掌握圆柱体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。】 2、追溯学期目标 掌握圆柱的侧面积、表面积的计算公式和方法，能根据实际情况确定求哪些面的面积之和，掌握圆柱体积的计算方法，并解决有关的实际问题 3、追溯单元目标 1. 认识圆柱与圆锥的基本特征。圆柱、圆锥的体积 2．探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式解决相关问题。 3．通过观察、操作，发展学生的空间观念。 参考资料 1、学段目标源自：【小学数学课程标准（2011版）】 2、学期目标源自：【广州义务教育阶段学科学业质量评价标准】 3、单元目标源自：【数学六年级下册教师教学用书】 4、课时目标源自：【数学六年级下册教师教学用书】 【回归本课时目标】 课 题 课 时 教学内容 知识点分解 教学目标 课 型 圆柱和圆锥复习 第九课时 P28~29 1、进一步巩固和熟练圆柱的表面积和体积有关的计算及应用。 2、巩固掌握圆锥的体积计算方法与应用。 1、通过整理和复习