二年级上品德与社会教学反思保护水节约水8北师大版.docxVIP

二年级上品德与社会教学反思-保护水，节约水8北师大版 一、重视交流体验，在“三位一体”的生活实践中提高学习感受能力。 在课外与课堂教学中运用交流体验的学习方式，有助于调动学生学习的积极性，于是课外我寻求班主任的帮助，加强了与孩子、家长的交流。教学中我加强了师生互动、生生互动，引导学生结合生活实践，在交流体验中提高学习感受能力。 1、布置搜集材料，从生活中寻找答案。 由于是借班授课，课前我寻求班主任的帮助，布置学生在家长的帮助下，多渠道调查有关水资源、干旱、水污染的情况，并用自己的语言简单地表达，整理相关图片信息等资料。并联系自己的生活实际，调查浪费水的现象。大胆、主动表达自己对水资源、节水、护水的认知与感受。在这一过程中同时也提供家长与孩子，教师与学生的交流，让亲子有个共同合作的机会，让师生有互动的协作。孩子们调查收集的材料较丰富，这也为学生在课堂中的表现打下了基础。 2、加强师生交流、生生互动，以情感人。 民主、和谐、宽松、自主的师生关系、生生关系能使学生思维活跃，他们可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、认识和情感。教学中我将准备的图片资料等与学生们分享，让他们将搜集的资料进行交流，将知道的知识与人分享，让他们知识互补、能力互补、性格互补。在课堂中我走进学生的心灵，用眼睛、脸部及手势肢体表达情感，尊重信任每一个学生，满足学生的表现欲，巧妙应用激励性语言、动作、神态，激发学生的表现、鼓励他们大胆创新。在每个环节中遇到胆怯的同学，我必定及时地给予鼓励，“你一定行！试试，大胆地说说！”在师生的鼓励下，孩子们能愉快地完成任务。在教学中我时刻记住关爱学生，融入其中，架起与之沟通的桥梁，这也是品德与生活教学的基本理念。 二、巧妙创设情境，活用教学策略。 任何教学活动都不可能单纯地进行“教学”。“寓教于乐”是最有效、最吸引学生的教学方法。良好的课堂教学氛围是学生自主学习、创新的前提和保证。学生在兴趣盎然的状态下学习，思维活跃、观察敏锐、想像丰富，会主动参与，表现出个体的积极性和创造性。因此在教学中我最大限度地为学生创设活动情境，营造宽松、和谐、愉快的教学氛围，使课堂成为学生自由挥洒的天地，激发他们学习、表现、感悟。