和是10的加法和相应的减法.docVIP

课题：和是10的加法和相应的减法教学目的：1、? ? ? ? 通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式。2、? ? ? ? 通过活动可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。教学课时：1课时。教学准备：教学挂图，小圆片，数字卡片，小黑板，算式卡片。教学过程：一、? ? ? ? 创设情境，导入新课。小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去看一场足球赛，好不好？（出示挂图）二、? ? ? ? 教学新知，知识探索1、? ? ? ? 联系图，让学生观察图意。2、? ? ? ? 对于图里的场景，让学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人”；或“从图上看，黄队6人，蓝队4人”。）3、? ? ? ? 列式让学生独完成。4、? ? ? ? 列式后，让学生结合图意讲讲四个算式的具体含义，使他们再次巩固加、减法之间的联系。5、? ? ? ? “试一试”的教学。让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。6、? ? ? ? 让学生说一说还可能出现哪些情况，分别得出相应的加、减法算式。三、? ? ? ? 知识巩固及应用1、? ? ? ? 想想做做的第一题。让学生合作出示卡片，相互说法加法算式。2、? ? ? ? 第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算，然后同桌两人合作，相互各算一遍。3、? ? ? ? 第4题让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。4、? ? ? ? 第5题通过直观理解一一对应的比较方法，感知多几、少几的关系，为以后探索这样的数量关系，学会解决这样的实际问题作准备。要引导学生理解每次是谁和谁比，比的标准不同，结果的表达也不同。5、? ? ? ? 小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。四、? ? ? ? 课堂总结五、? ? ? ? 能力检测8 +2=? ???10 – 4=? ?? ? 4 + 6 =? ? 2+ 8 =10 – 8 =? ???1 + 9 =? ?? ?10 – 2 =? ?5 + 5 =　　教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。 　　教材分析 　　本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。 　　10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。 　　本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。 　　教学目标 　　1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 　　2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 　　3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。 　　教学流程 　　一、创设情境，激发兴趣。 　　师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。 　　【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】 　　二、复习铺垫。 　　1．各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。 　　2．师：（）小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。 　　三、自主探究。 　　1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 　　师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……） 　　师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分