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整体把握科学分析，巧用史料突破教学的重难点 ------高中历史选修一《社会危机四伏和庆历新政》教学设计 张彦琦 兰州市第五十九中学（兰炼二中）730060 第1课 社会危机四伏和庆历新政 【导入新课】 课前要求学生阅读导言，出示宋太祖赵匡胤的照片。简要介绍北宋建立的情况：960年，后周大将赵匡胤发动“陈桥兵变”建立北宋，定都东京。赵匡胤就是宋太祖。由此引入新课。 【讲授新课】 一、社会矛盾的日益激化 阶级矛盾的激化： 问题探究一：北宋中期社会矛盾激化的原因和影响 阅读以下材料： 材料1：“富者有弥望之田，贫者无立锥之地。有力者无田可种，有田者无力可耕”。 材料2：《宋史·食货志》记载，北宋“势官富姓，占田无限，兼并冒伪、习以成俗，重禁不能止”。 材料3：北宋前期，统治者认为：“富者田连阡陌，为国家守财尔！缓急盗贼窃发，边境扰动，兼并之财，乐于输纳，皆我之物。” 思考：(1)材料1、2反映北宋中期出现了什么社会问题？ (2)从材料3来看，出现这种现象的原因是什么？ （3）根据所学知识，你认为出现上述现象的主要原因是什么？ 通过材料，组织学生讨论，让学生自己得出答案，老师在进行总结。 问题探究二：如果你们的研究性学习小组成员在图书馆查到了这些资料，从中他将获得的主要信息是什么？出现这种历史现象的原因，你能帮他分析出来么？ 材料： （1）宋太宗在灭北汉之后，曾经两度出动大军征辽，企图收回幽云十六州，可是都失败了。 （2）宋每年给辽国银十万两,绢二十五万匹,称为“岁币”（“澶渊之盟”）双方沿边州县各守边界，两边人户不得交侵。 （3）1040～1042年（康定元年到庆历二年），西夏皇帝元昊对宋发动多次大规模的军事进攻。 通过材料，组织学生讨论，让学生自己得出答案，老师在进行总结，导入北宋加强中央集权的措施及产生的影响。 二、积贫积弱局面的形成 问题探究三：北宋建国后采取哪些措施加强中央集权？产生了什么影响？ 材料1：宋开国时,设官分职尚有定数,其后荐辟之广,恩荫之烂,日增月益,遂至不可纪极.真宗咸平四年,有司言减天下冗吏十九万五千余人,所减者如此,未减者可知也 ----《廿二史札记》 材料2：北宋政府为了防止内患,奉行养兵政策,每逢荒年,政府招募饥民当兵,灾荒不断,募兵不已.养兵之费，在天下十居七八 。北宋初年，军队仅有二十万人，宋仁宗时，军队总数达一百四十万人之多． ----引自《张载集》 回答：（1）材料1反映北宋中期出现了什么现象？影响如何？ （2）材料2反映北宋中期出现了什么现象？影响怎样？ （3）为什么会出现这种现象？ 通过材料，组织学生讨论，让学生自己得出答案，教师在进行总结 1、北宋加强中央集权措施 （1）集中军权： ①解除禁军将领石守信等人的兵权；（杯酒释兵权） ②枢密院有调兵权，统兵将领有统兵权无发兵权，互相牵制； ③实行更戍法，规定禁军定期更换驻地，而统兵的将领并不随军调防，防止武将专权； （2）集中行政权： 在中央：将宰相职权一分为三，皇帝总揽大权。（参知政事分相行政权、枢密院分相军事权、三司（盐铁、度支、户部）使分相财权） 积弱:行政效率低下军队战斗力弱；积贫:国家财力贫弱 2、空前强化皇帝专权的负面影响 （1）削弱了军队战斗力，形成积弱局面 （2）冗兵、冗官、冗费，导致财政十分困难，出现积贫局面 通过幻灯片以图示的方式给学生展示，帮助学生理解。 三、昙花一现的庆历新政（1043年） 1、庆历新政的内容 思考：（教师设问，学生自主学习完成） （1）宋仁宗进行改革的动机是什么？庆历新政的中心措施是什么？ （2）新政的主要内容有哪些？ （3）新政昙花一现的原因有哪些？说明了什么？ （4）从新政的背景到实施、失败对当今中国的改革有哪些启示？ 2、结果：夭折 【合作探究】：庆历新政—改革失败的原因 ①目标没成功实现（阶级矛盾、积贫积弱） ②触犯大官僚大地主的利益→攻击 ③措施“太猛”“更张无渐” ④思想动员不足，配套措施不到位（罢官无安置） ⑤农民无获明显好处 3、影响：王安石变法的前奏 【合作探究】：范仲淹在《岳阳楼记》说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”请问：范仲淹“忧”什么？与本章的王安石变法的联系是什么？ 范仲淹忧的是北宋政府面临的社会危机，忧的是改革的失败，他的忧虑正是王安石改革的社会背景，改革的必要性，也预示了王安石改革所面临的巨大压力和艰巨性。 【本课小结】王安石变法的历史背景 （1）政治危机：北宋中期土地兼并严重，赋税繁重，