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教学资料范本
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2020部编六年级语文下册:第二单元单元备课(22页) --统编新教材
编 辑:__________________
时 间:__________________
第二单元
单元概述
本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的,是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。目的是引导学生读好书,读整本的书,进一步扩展读书的视野,从中得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的3篇文章中,《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文,采用的是名著梗概加节选的片段的编排方式。《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品,课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后,遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节,告诉我们做人不能以强欺弱的道理。《汤姆·索亚历险记(节选)》主要写了汤姆·索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事,表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。3篇课文都有鲜明的人物形象,人物不同的命运引人关注。
“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得。“习作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块。其中“交流平台”讨论的是在阅读名著时怎样评价人物;“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子,让我们体会夸张手法的表达效果,并列举了不同译者对同一句子的不同翻译,让我们感受语言的魅力;“日积月累”部分则要求我们积累一些关于学习、做人、做事的方法和道理。“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书,让我们认识鲁滨逊这个人物形象,并作出自己的评价;另一方面通过提供阅读名著的方法,引导我们阅读更多的名著。
1.能够正确读写本单元课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读,了解世界各国多样的文化,关注人物命运,积淀自己的文学素养。
3.进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。
4.拓宽学生阅读的视野,引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
重点
1.通过阅读,了解不同国家多样的文化,关注人物命运;
2.进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。
难点
1.理解课文中含义深刻的句子。
2.理解不同国家的文化特点,拓展学生阅读的视野,引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
《鲁滨逊漂流记(节选)》 2课时
《骑鹅旅行记(节选)》 1课时
《汤姆·索亚历险记(节选)》 1课时
口语交际 1课时
习作 2课时
语文园地 2课时
快乐读书吧 1课时
5 鲁滨逊漂流记(节选)
《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨逊是书中的主人公,本课由该书的梗概和节选的片段组成。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了20多年。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙,写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等故事情节。这些故事情节处处紧扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的鲁滨逊。
六年级的学生正处于对外面世界十分向往的时期,充满求知、探险精神。因此,学生对本课内容很感兴趣,很容易激起学生学习的积极性。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度,既是学生学习上的重点、难点,也是激发学生思维的关键点。所以,在反复朗读课文后,可以从“悟”字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情悟理。
1.本文篇幅较长,教学时要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概,整体把握梗概内容,简单讲述梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上,引导学生浏览节选的片段,与同学进行分享交流,谈谈自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。
2.教授本课,要使学生感悟到鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度,并从他在荒岛上独立生存、战胜困难的非凡经历中悟出学会生存的道理。
3.鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著,还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等,拓展学生的阅读量。
【知识与技能】
1.正确读写本课的生字新词。
2.培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息并进行概括的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品节选的片段,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
【过程与方法】
通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。
【情感、态度与价值观】
了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊知足安命、不怕困难、积极向上的人生态度。
重点
了解鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难、谋求生存的非凡经历。
难点
抓住节选的片段,自读自悟,体会人物内心斗争所传递出来的知足安命、积极向上的人生态度。
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