小学合唱队教学之我见.docVIP

小学合唱队教学之我见 音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和社会主义精神有着重要的作用。而举行丰富多彩的文艺比赛正是检验各学校对实施素质教育——美育成果的最好方式，而合唱比赛正是全面展示学校的团队合作精神和教学成果最好方式。如何带好小学合唱队？这个问题却是很多小学音乐教师头痛的问题。在小学合唱队中主要以高、中年级的学生为主，中、高年级已经接触合唱歌曲了。所以在训练过程中要区分对态地进行练习，合理地利用一部分时间，使低年级学生由浅入深、从简到难的学习和掌握合唱。在此本人想谈谈指导合唱队教学中的一些体会。　　　　一、合唱队教学中的训练方法和手段　　合唱集体的表演艺术，它不同于个别的声乐教学活动。在合唱教学中，训练为了提高，提高为了表现；训练要有方法，提高要有手段。合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，为了巩固声区，解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的协调、平衡、统一，必须进行一些必要的集体训练，这个训练范围很广，内容很丰富，所以，在教学中必须抓住重点，分期分批的突出一个中心，解决一两个问题。 一、针对不同年龄层次的学生应采取不同的发声训练 首先不管对那什么年龄的学生在发生练习时要强调嘴型，是打哈欠的感觉，打开宽度可以放两个手指。对于低年级学生，由于嗓音发育尚未开始，歌唱音准的控制能力也不稳定，对他们的发声训练，一般以发展自然语音基础为主，先进行带字的发声练习。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词，或有代表性的儿歌，要求语速放慢，将每个字的字音拉长，并为这些字加上与音调相符的音高。再逐步进行单纯的母音练习，如第一、二册教材上的发音练习《小猫爱吃鱼》、《公鸡怎样叫》等都是以单个母音进行发声练习的，非常有趣生动，值得借鉴。在音准和音域方面，以学生唱准自然音域的音准为主要目的，并适当扩展其歌唱音域。音准练习可以让学生先从一度音阶开始，再到二度、三度、四度，让克服“跑调”。值得注意的是通常在向上发展一个全音的同时，也向下发展一个全音，以求得高低音歌唱能力的平衡，高音练习通常用a不能只顾了往上的发展，而忽略了低音的训练，低音练习用通常o 。还得注意扩展音域不可操之过急，应适可而止。在发声状态方面，要求学生自然通畅地练习，不能过分夸张发声状态，以免养成不良的歌唱习惯，有碍童声的健康发展。一般来说，学生唱起来轻松自如、自然亲切，教师听起来亲切自然、朴实无华即可。 中、高年级学生的发声训练，应在低年级学生发声训练基础上加深练习内容。可以进行各种母音的连接练习和各种声韵的字音练习如：ma me mi mu等。在音域方面，应继续向高低音两头扩展，并进一步完善和巩固发声状态，要求学生做到气息通畅，喉头稳定，声音保持高位置，共鸣腔打开等。 在这里值得一提的是，在高年级学生中已有少部分人进入变声期，嗓音状况不稳定，甚至粗糙、嘶哑。有人问：到底变声期的孩子能不能进行发声训练？专家们认为：变声期的到来，并不意味着合唱发声训练的终止。为了让儿童变声期完成后能顺利地歌唱发声，在变声期有必要对学生进行适当的发声训练，这时候的发声训练，应以轻声发声，以通畅的歌唱气息为主，运用气息运动支持歌唱活动，通过有节制的歌唱发声不断调整和适应新的嗓音状态，并促进发声器官的正常发育。总而言之，进行合唱发声训练时，一定要分清对象，因材施教，其效果才能更佳。 二、合唱教学中的艺术处理　　合唱艺术形式最善于表达人们的共同心愿和时代声音，在各个不同的历史时期都能起到鼓舞人民，团结人民和宣传群众的作用。合唱不仅以其丰富的和声使人得到立体美的享受，更重要的是以表现丰富、细腻的情感为长，给人以精神上的愉悦和灵魂上的震撼。对合唱歌曲的处理是提高学生唱歌表现力的重要手段，也是合唱教学任务和合唱课美育的核心，我在处理合唱歌曲时重在对“声与字”的结合和理解歌曲的精神实质。　　（一）“声与字” 的结合　　演唱歌曲在唱法上要注意，以字带声、以情带声、字正腔圆，还要讲究字清意深情自直。另外，咬字，吐字也影响着声音的纯正和歌唱的表现力。我在处理歌曲时将“声与字”相结合来教学，既有优美和谐的声音，又使歌词清晰，内容感人动听。如：在歌曲《让我们荡起双浆》（第十册第六课）的教学过程中，我采取声母连接的方法来训练，以达到声部有音色，合唱有共性，在从歌词的内容出发，使学生演唱每一个字时都要把字头咬住，喷吐轻巧，自然，字腹饱满，字尾轻收，并理解歌词的内涵，让学生体会歌曲整体优美热情，娓婉动听，字里行间都充满着诗情画意，孩子们在湖上泛舟游玩的欢乐场面。“声与字” 相结合的教学方法运用可以使歌曲音色动听，吐字清楚并富有激情。　　（二）理解歌曲的精神实质　　音乐是情感艺术，是以情感人，从而达到教育目的