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如何处理算法多样化和算法优化的联系 算法多样化和算法优化并不是两个孤立的概念，真正的算法多样化应当包括了优化的思想，我们鼓励算法的多样化，并不是说要允许学生的思维一直停留在这种较低的发展水平上。相反，它为我们了解学生的认知状况提供了第一手的资料，使我们能有的放矢地采用各种手段推动这类儿童的思维发展。其他学生展示的不同算法，为这类儿童提供了可借鉴的范例，使学生更易找到适合自己的最佳方法，学会“多中选优，择优而用”。因此，算法多样化和优化应该是浑然一体的，才能从“量”和“质”两个层面带给学生思维的发展。在教学过程中，教师既是算法多样化的引导者，又是优化算法的促进者。当教学资源出现多样算法时，教师可以让学生选择自己喜欢的方法。同时要引导学生“选择速度比较快的方法或更有利于进一步学习的算法”。只不过在优化的过程中，教师应把选择、判断的主动权交给学生，让学生从小就学会“多中选优，择优而用”，引导学生进行分析、比较、讨论，让学生在比较自己和别人的算法时，认识到差距，产生修正自我的内需，从而“悟”出属于自己的最佳方法。只有正确处理好算法多样化和优化的关系，才能使学生的思维有了一个“量”变到“质”变的飞跃。 ??? 英国的小学数学教材上，有两句写给老师的话。第一句是：“学生用什么方法来解决问题，这是学生自己的事情。”第二句是：“学生的方法对于他自己来说是最好的方法。