二年级下品德与社会评课做事不拖拉苏教版.docxVIP

二年级下品德与社会评课-做事不拖拉苏教版 4月22日下午，在郭里园小学，有幸聆听了两位青年教师的品德示范课，让我们在轻松愉快的课堂中感受到了品德与生活的密切联系，受益匪浅。课堂始终以课标为主线，以学习为主导，以学生为主体，尊重学生年龄特点，注重激发学生自主学习的兴趣。《品德与生活》课程是一门活动型的综合课程，活动是教师教与儿童学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参与的多姿多彩的活动与行为实践后实现的。依据学生的年龄特征，注意到课堂教学的趣味性，以学生喜闻乐见的形式，将教学内容呈现给他们，才能做到寓教于乐。《做事不拖拉》是二年级《品德与生活》下册第四单元“我长大了”中的第一课。下面我就陈老师执教的《做是不拖拉》这堂课，谈谈自己的听课感受。 一、 设计巧妙，环环相扣。 遵循儿童的年龄特点，以猜谜导入，从而引出课题，课堂伊始便抓住了孩子的心。接着以“拖拉大王”为主线安排教学，从听听“拖拉大王”的故事，到找找“拖拉大王”的影子，最后到帮帮“拖拉大王”。拖拉大王的现象来源于学生的生活实际，作为学习交流的对象，更能引导学生用自己独有的心理、眼光看待问题，以自己认可的方式解决问题，用自己的语言表达感受。学生在交流中，教师穿插进行评价，肯定，引导，在七嘴八舌的讨论中，学生逐渐明白：做事拖拉害处大，误人事误自己。 二、 形式多样，气氛活跃。 活动，是孩子最好的成长舞台！陈老师根据二年级学生的特点，努力创设游戏的、活动的、开放的课堂。儿歌《拖拉大王真拖拉》让学生感受到拖拉的害处；儿歌《争骑时间马》表明珍惜时间的决心。两首儿歌让课堂达到高潮，情感体验得到升华。 最后组织学生开展接力游戏“惜时小标兵”，让学生分组行动，完成任务，体验到做事不拖拉带来的喜悦和快乐。学生在体验、探究与合作的活动过程中，互相学习，共同成长，实现知行的和谐发展，使品德教育变得真实具体，可感可触，可理解可实践。 教师只有在教学实践中，认真钻研教材，结合实际创造性地开发、使用教材，针对学生生活中存在的问题，给予他们正确的、适当的引导，真正使小朋友在生活的各个方面得以体验，才能培养其良好的道德品质和行为习惯。