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用字母表示数
一、教学目标：
1.理解用字母表示数的意义和作用；
2.能正确掌握含有字母的乘法式子的简写；
3.与生活实际相结合，体验用字母表示数的简明性。
二、教学重难点：
重点：理解用字母表示数的意义和作用；
难点：能正确、熟练的用字母表示数，掌握含有字母的乘法式子的简写。
三、教具准备：
课件
四、教学过程：
（一）、创设情境，导入新知：
1.揭示课题:
(1)、师：同学们，这节课我们一起学习“用字母表示数”的相关知识。（板书课题） 看到这个课题，这节课的学习会与什么有关？（字母和数字）你想了解关于字母和数的哪些内容呢？
（2）、说一说，你们都知道那些字母和数字？
（3）、 eq \o\ac(○,1)指名：今年你几岁了？（10岁）老师的年龄正好比你大17岁，你能知道什么？（老师的年龄是10+17=27岁）
eq \o\ac(○,2)明年你就11岁了，怎样表示老师的年龄？
eq \o\ac(○,3)等你长到18岁时，老师的年龄是多少？
eq \o\ac(○,4)到你只有1岁时，老师的年龄是多少？
（投影表格）
（二）、合作探究，解决问题：
1.师：还能继续写下去吗？
（1）、说了这么多式子，你有什么发现？哪个量是变化的？哪个量是不变的？
（学生的年龄是变化的，老师比学生大的岁数是不变的）
（2）、师：刚才我们列了这么多式子来表示老师的年龄，但是每一个式子只能表示某一年老师的年龄，能不能用一个简明地式子表示任何一年老师的年龄呢？
2.生在练习本上尝试写出，有困难的可以同桌之间讨论。
3.展示，交流。
（1）、搜集学生的作业，投影交流(作业的作者介绍自己的想法)。说一说最欣赏哪一个作业？为什么？（其他学生对他的说法还有什么要问的吗？）
（2）、a可以是那些数？可以是200吗?为什么？
（3）、当学生的年龄是20的时候，a+17= ？
4.（1）师：如果老师的年龄用a来表示，学生的年龄怎么表示？
（2）这里的a与前面的a 表示的含义一样吗？
5、小练习：盒子里有一些红球和黄球，红球比黄球多21个。用含有字母的式子表示红球的数量。
（1）黄球1个时，2个时，5个时，100个时红球分别有多少个？用式子表示红球的数量。
（2）、能用含有字母的式子表示出任意多黄球时红球的数量吗？（生在练习本生写一写）
（3）、可不可以换一个字母？这些字母的含义一样吗？表示的是什么？
6、例二：
（1）、投影出示举重的图片，说一说有什么想说的？想向他们一样成为大力士吗？老师告诉你们一个秘密，你们人人都可以成为大力士！（出示例二）。
（2）、完成表格。说一说图中的同学在月球上可以举起多重的物体？
（3）.用含有字母的式子表示出在月球上能举起的物体的质量。（指名板演）
说一说式子中各部分的含义，用字母表示的是变化的量还是不变的量？(其他学生提出问题,有板演的学生回答释疑)
（4）、化简：师：我们数学是一门讲求简练美的学科，所以在数学中字母与数字相乘时，可以省略乘号，一般数字写在字母的前面。
（5）小练习：8×a m×6 s×5 n×1
三、巩固练习：
师：在生活中，我们经常用字母表示数。比如：
做一做（投影）（小组合作思考，在汇报）
练习十二第二题。
四、反思回顾，内化提升：
1说一说在以前就已经在运用用字母表示数了。（生先说一说，师再小结）
2.介绍世界上第一个使用字母表示的人。
师：韦达用字母表示数，解决了与许多的数学问题，今天你们也学会了“用字母表示数”希望在以后的数学学习中，也能用字母表示数解决更多的数学问题。
3.说一说，这节课学会了些什么？字母可以表示任意情况下任意的数字吗？
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