义务教育均衡发展的概述.pptx

义务教育均衡发展专题会一、什么是义务教育均衡发展 义务教育均衡发展是指在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师的整体素质，缩小城乡学校间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。二、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵守教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师，设备，图书、校舍等教育资源，努力提高办学水平和教育质量。三、基本目标： 每所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障，教育资源得到满足，开足开齐国家规定的课程，教师配置更加合理，提高教师的整体素质，消除大班额的现象。四、评估的主要内容：一个门槛两项内容一个参考四个一票否决一个门槛： 是否达云南省基本办学标准进行评估，达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导组评估认定。两项内容: 1、对县域义务教育校际间差距评估 2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估一个参考: 指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度作为评估，作为一项重要参考依据。四个一票否决: 1、全面改薄计划未完成的。 2、三残儿童入学率不达标的。 3、近三年义务教育经费投入为做到“三个增长”的。 4、学校出现重大安全事故和严重违纪违规现象的。一、什么是义务教育均衡发展 义务教育均衡发展是指在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师的整体素质，缩小城乡学校间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。 二、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵守教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师，设备，图书、校舍等教育资源，努力提高办学水平和教育质量。 三、基本目标： 每所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障，教育资源得到满足，开足开齐国家规定的课程，教师配置更加合理，提高教师的整体素质，消除大班额的现象。 四、评估的主要内容：一个门槛两项内容一个参考四个一票否决 一个门槛： 是否达云南省基本办学标准进行评估，达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导组评估认定。两项内容: 1、对县域义务教育校际间差距评估 2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估一个参考: 指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度作为评估，作为一项重要参考依据。四个一票否决: 1、全面改薄计划未完成的。 2、三残儿童入学率不达标的。 3、近三年义务教育经费投入为做到“三个增长”的。 4、学校出现重大安全事故和严重违纪违规现象的。一个门槛： 是否达云南省基本办学标准进行评估，达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导组评估认定。两项内容: 1、对县域义务教育校际间差距评估 2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估一个参考: 指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度作为评估，作为一项重要参考依据。四个一票否决: 1、全面改薄计划未完成的。 2、三残儿童入学率不达标的。 3、近三年义务教育经费投入为做到“三个增长”的。 4、学校出现重大安全事故和严重违纪违规现象的。五、村级学校档案建设目录1、综合资料卷（包括12小项）2、普及程度卷（包括12小项）3、素质教育卷 （包括7个小项）4、学校建设卷（内容最多，校舍、装备配置、师资队伍、教育教学（A、B、C、D、E、F、G、H、I））5、学校管理卷（包括14个小项）6、特色教育卷（包括5个小项） 一、什么是义务教育均衡发展 义务教育均衡发展是指在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师的整体素质，缩小城乡学校间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。 二、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵守教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师，设备，图书、校舍等教育资源，努力提高办学水平和教育质量。 三、基本目标： 每所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障，教育资源得到满足，开足开齐国家规定的课程，教师配置更加合理，提高教师的整体素质，消除大班额的现象。 四、评估的主要内容：一个门槛两项内容一个参考四个一票否决 一个门槛： 是否达云南省基本办学标准进行评估，达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导组评估认定。两项内容: 1、对县域义务教育校际间差距评估 2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估一个参考: 指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度作为评估，作为一项重要参考依据。四个一票否决: 1、全面改薄计划未完成的。 2、三残儿童入学率不达标的。 3、近三年义务教育经费投入为做到“三个增长”的。 4、学校出现重大安全事故和严重违纪违规现象的。一个门槛： 是否达云南省基本办学标准进行评估，达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导组评估认定。两项内容: 1、对县域义务教育校际间差距评估 2、对