浅谈提高课堂识字教学有效性的策略.docVIP

浅谈课堂识字教学有效性的策略 一年级学由于学前教育的差异，识字量差异较大，一堂识字课，往往出现“教师教得辛苦，学生学得枯燥”的现象，课堂效果不尽人意。而《语文课程标准》中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。同时要求规范、端正、整洁地书写汉字，让我们明确识字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，也是基础教育课程目标之一。 然而跨越式课题模式，将原来40分钟的教学时间压缩为20分钟。在这20分钟内，学生要认识本课的生字，还要写会本课的生字。那么如何向这20分钟要质量，这是当前摆在大家面前急需解决的问题，根据自己将近一年的教学实践，我认为应该从以下几方面去做： 一、采用多种途径，让学生“乐学” 爱因斯坦说过“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师”。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短。因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。我通常的做法是： 1、创设轻松愉快的课堂氛围 要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上提出自己的方法。因此，创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。教师只有亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。我在教学中经常运用