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“激砺”式课堂教学模式教案 书写时间：2011、3、18 序号：9 课题：  习题课（1） 一、三维目标 知识与技能：掌握描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系 过程与方法：通过对物理量间关系问题的归类分析，逐渐适应用数学方法解决物理问题 3、情感态度与价值观：培养合作精神和理论联系实际的能力 二、教学重点、难点 重点 描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系 难点 描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系 三、教学过程 导入： 通过课代表和学委对大家习题完成情况的检查和统计，我们现在把同学们普遍存在的难点 和困惑进行归纳整理，让我们一起去看看该如何解决这些问题。 新知识传授： 一、三个量的比值问题 1、一台走时准确的钟表的时针、分针、和秒针的角速度之比 ω1：ω2：ω3= 。 如果三针的长度比分别为 L1：L2：L3=1：1.5：1.5,那么三针尖的线速度之比 V1：V2：V3= 2、A、B、C 三质点分别做匀速圆周运动，在相同的时间里，它们通过的弧长之比为 S1：S2：S3=2：3：5，而转过的角度之比为 θ1：θ2：θ3=3：2：2，求它们的线速度、 角速度、半径、向心加速度之比。 二、三种传动方式： 共轴传动： 运动特点：转动方向 ； 线速度、角速度、周期存在着定量的关系： （2）皮带传动： 运动特点：转动方向 ； 线速度、角速度、周期存在着定量的关系： （3）齿轮传动： 运动特点：转动方向 ； 线速度、角速度、周期存在着定量的关系： 3、两轮压紧、通过摩擦传动（无打滑），已知大轮半径是小轮半径的 2 倍，E 为大轮半径 的中点，C、D 分别大轮和小轮边缘上的一点，则，E、C、D 三点向心加速度的关系如何？ 4、A、B 是两只相同的齿轮，A 被固定不能转动。若 B 齿轮绕 A 齿轮运动半周，到达图中 C 位置，则 B 齿轮上所标出的竖直向上的箭头所指的方向是 。 三、质点运动学与圆周运动知识的综合问题： 5、如图所示，半径为 0。1 米的轻滑轮，若重物由静止开始以 2 m／s2 的加速度匀加速下 落，则当它下落的高度为 1 m 时的瞬时速度为多大？此刻滑轮转动的角速度是多少？ 6、如图，皮带和两轮之间没有滑动，A、B、C 三轮的半径依次为 r1、r2、r3，当重物 P 以 速率 V 匀速下落时，C 轮转动的角速度为多少？ 小结：归类处理描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系 训练：模块 13 页 7--15； 课后作业：模块 16-17 页 激趣点设计 明确研究对象，激发学习热情 引导学生共同学习，积极参与问题解决的过程，注意细节，掌握解决含有倒数的三个物 理量的比值的求解。 活动与探究：要求学生完成第 2 题的求解过程，独立完成，体会成功。 温故知新，激发和维护学生的学习动机和兴趣 亲身体会齿轮传动，动手解决第 4 题 总结习题 5，从刻板的习题走进日常生活 四、学习品质砺炼方法与措施 1、布置课前预习，让学生通过做题，发现自己的不足，渴望解决问题，求得正确的方法 2、课堂引导学生逐步适应解决物理问题所必须的数学方法，从实践经验上体会物理与生活 的联系 3、课后限量作业，鼓励学生讨论研究，逐步培养自主学习的习惯 五、目标达成情况（教学反思） 知识与技能目标的完成情况 学生学习品质的培养情况 激趣的效能 本节内容知识点的落实是重点，主要的任务是让学生学会不同类型问题的解题方法。课堂 上注意培养学生科学的思维方法，逐步形成归纳、总结能力。 充分发挥物理学科的特点，因陋就简，让复杂的问题形象生动起来。 注意培养学生协作学习，积极参与问题解决，理论联系实际，逐渐培养用物理知识解释 实际问题的能力。 教材分析： “分子间作用力和氢键”是人教版化学新教材“必修 2”第一章第三节中“科学视野”栏 目的教学内容，主要是为了开拓学生视野，拓展知识面，提高学生学习兴趣而设置的。对 于此类内容的教学，教师可作机动处理，因而在实际教学中，许多教师把它放弃或只作为 学生课后阅读。我认为应根据各校学生的实际状况，引导学生结合生活经验，生活实例和 已掌握的知识，通过查阅有关资料，真正感悟分子间作用力和氢键的存在及其对物质物理 性质的影响，同时要把握好难度，体现新教材的教学要求。这正是新课程改革的精髓所在。 第三节 化学键 从容说课 初中化学中介绍了离子的概念，学生知道 Na+和 Cl—由于静电作用结合成化合物 NaCl，又 知道物质是由原子、分子和离子构成的，但并没有涉及到离子化合物、共价化合物以及化 学键的概念。本节的化学键内容，目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从 而揭示化学反应的实质。 本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。根据高一学生的心理特点，他们虽具有一 定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。因此，本节课