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《销售过程的核算》说课稿 各位老师好！今天我说课的课题是《销售过程的核算》。我下面从说教材、说教法、说 学法、说教学程序四个方面来阐述我对本课的教学设计： 一、说教材 1、教材的地位和作用 本课题选自高教版《基础会计》（第三版）第六章第四节。在此之前，学生已学习了供 应过程以及生产过程的核算，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。学好本课题是为第五节 的学习打下基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。 2、教学目标 根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我把教学目标 确定如下： （1）知识目标： 　掌握销售过程中账户的设置。 　通过实例训练，使学生掌握销售过程经济业务的核算。 能力目标：通过课堂中各个任务的完成，逐步培养学生自主学习能力，培养学生搜集 和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。 情感目标：强调学生形成积极主动的学习态度，使其在获得专业知识与专业技能的同 时形成正确的价值观，发扬乐于助人的良好品质。 3、重点、难点 为实现教学目标并根据学生实际情况，本节课的重点、关键点及难点确定如下： （1）重点：销售过程经济业务的核算。 （2）难点：结转已售产品或材料的销售成本，计算应交税费的的核算。 二、说教法 《会计基础》是会计专业的入门学科，该课的教学对象是中职会计一年的学生，多为女 生，对抽象的会计知识理解能力较弱。针对学生的特点，在“教师为主导，学生为主体，训 练为主线”原则的指导下，本节课我主要采用情景教学法、启发法、问答法、讲解法、课堂 讨论法，配合多媒体设备辅助教学来体现教师的主导作用，从而激发学生浓厚的学习兴趣， 增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。 三、说学法 教学过程中学生是学习认知的中心。学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥 第 1 页 共 3 页 主体能动性的过程。在此，我主要指导学生采用课前预习法、自主学习法和实战演练法，让 学生在学习的过程中，学会思考、学会发现、找到学习的乐趣，体会成功的喜悦，以便顺利 完成本节课的学习目标，发挥学生的主体作用。 四、说教学程序 在教学的各项活动的安排上侧重师生互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极 性和主动性。 1、复习导入： 上节课学习生产过程的核算，采取个别提问的方式提问学生：完工入库产品的生产成本 如何结账成本？入库后，产品的去向？实现销售，如何账务处理？从而点明课题，出示本节 课的学习目标，让学生明确本节课的学习目的。 2、讲授新课： （一）设置的主要账户 为了让学生明确账户的设置，我将采用讲解-演示法进行授课。通过演示法，在黑板上 画各个的 T 型账户，使学生明确账户的借方应该登记什么，贷方应该登记什么。学生听取讲 解后在看书进行巩固，加强对账户的认识，为学生下面进行账务处理奠定基础。 引导学生思考总结：主营业务与其他业务的区别？主营业务是指企业主要经营的经常发 生的业务。其他业务是指企业次要不经常发生的业务。指出本节主要讲授主营业务的核算。 （二）主要经济业务的核算 对于掌握销售过程的账务处理方法是本节课的重点，也是最能锻炼学生探究发现能力 的地方，因此我在此环节，设计了与生活贴近的服装厂销售的案例，创设情境。提出问题： （1）服装厂销售 3 万件衣服，生产成本 30 万，售价是 40 万，企业是赚还是亏？（2）服装 厂销售 3 万件衣服，产生成本 30 万，售价是 40 万，企业是赚还是亏？（3）销售时，发生 广告费、展览费等如何处理？（4）销售过程需要交税吗？启发学生思考，让学生根据账户 性质探究销售过程的账务处理，对于不能独立解决的问题让学生进行小组讨论法，相互取长 补短，然后我采用提问的方式引导学生掌握业务处理的技巧：即学生根据之前所学，来判断 其发生经济业务的借贷方向。 为了让学生理顺思路，完成能力目标，我设计两份练习题，第一份练习我采用文字叙述 题的形式，让学生巩固账务处理。第二份练习是采用仿真练习法，以增值税专用发票和产品 出库单的形式出示，进行实战演练。仿真练习让学生在实践中检验自己，树立信心，感受学 习的乐趣。 3、课堂小结： 第 2 页 共 3 页 通过课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，简明扼要的课堂小结， 可以使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 4、布置作业： 为了巩固本节课所学的知识内容，我将有针对性地、分层次地布置作业。这样做既可以 使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。我要求全体学生必须完成习题四。 然后请学生思考销售材料的账务处理。 最后附上板书 销售过程的核算 设置的主要账户 销售过程主要经济业务的核算 1. 确认产品收入： 　　 借：银行存款　/　应收账款　　　　××× 　　 　贷：主