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《什么是面积》教学设计
岳 捷
一、导入新课，了解物体表面有大小。
出示两张漂亮的树叶，观察两片树叶（图片），说说两片树叶有什么不同？
二、认识物体表面面积，感受物体“表面”的存在。
1、说说你看到的物体有什么不同？
（大屏幕展现国旗、硬币、课本等物体表面）
（我们所说的这些物体表面的大小，就指的是这些物体的表面的面积）
板书： 面积 出示定义 读一读
2、我们身边的许多物体他们也有面积。
3、用手摸一摸身边物体的面积，
4、比较这些物体表面面积的大小（课本、书桌）
三、认识图形面积由“面”到“形”让学生理解归纳面积的含义。
物体有面积那图形有没有面积呢？
1、比较两个图形有什么不同？（长方形、平行四边形、圆形）
这些图形也有大有小，那他们的大小是不是就是它们的面积呢？
出示“图形的大小，就是它们的面积”
2、涂一涂，在学习纸上涂一涂这些图形的面积。
3、选择不同的结果用展台展示。（发现“封闭”这一特点）
4、出示图形面积的定义
5、让学生试一试把两句话概括起来说说面积的定义。
板书：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积
四、探究方法，比较面积大小。
1、出示正方形和长方形两张卡纸，让学生通过观察看看哪张卡纸面积大。（开始大家通过观察法就知道了图形面积的大小，但现在？）
2、这时候怎么办呢？谁有办法？（讨论 交流）
3、利用白板课件，用“米奇妙妙工具”的情景，采用游戏形式，用一个转盘让小组代表挑战，体会比较图形面积大小方法的多样性。
（摆图形、割补、画格子 、数格子）
五、拓展练习，巩固新知
1、用数格子的方法比较图形面积大小
2、学生在格子里按照面积大小要求摆图形。
3、创造图形
六、总结
出示面积的定义，让学生谈谈收获。
七、作业：继续创作图案
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