四年级上品德教学反思.docxVIP

《生活需要消费》教学反思 《课程标准》中指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活 的认识、体验和感悟”，这包含着两层含义：一是要求教育者要尊 重学生对生活的认识、体验和感悟。二是学生品德形成和社会性发 展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。因此教学须让学生用 心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好生 活，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰 富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来，而传 统的书本教学只能造成知识的仓库，情感的沙漠。我在教学《生活 需要消费》一课上，我让学生去亲自调查家长的收入，体会父母的 辛勤劳动为家庭提供了收入，激发学生对爸爸妈妈的感激和尊敬之 情，从而自觉珍惜他们的劳动成果。并组织学生进行了劳动体验， 他们有的捡破烂，有的还跟妈妈“去打工”了，还有的去捉龙虾卖 钱；体会很深。同学们在这次活动中感受到了挣钱是多么不容易， 我们不能在学校乱花钱，随意浪费了。在这里我们又反思了一下自 己“浪费”的一些现象，我们用的纸笔等文具，吃得东西等。他们 开始从自己的行为上反省、思考，同时从交流中也明白了，生活离 不开消费但要合理，浪费是最不该的了。 《不同的购物场所》教学反思一 《不同的购物场所》一课的重点，是让同学们知道我们周围有 各种各样的购物场所，认识这些购物场所给我们提供的方便，从而 明白购物场所与我们生活的关系，为了让学生真实地了解各种各样 购物场所。课前，我让同学们进行了实地调查，从不同的角度了解 “商业街”、“菜市场”、“超市”，所以学生在调查的时候，既 丰富了学生的感性认识，又提高了学生调查的综合能力。 安排学生课前调查，为每位学生创设了公平学习的时间和空间， 体现了社会课开放性的课程方向，学生在调查走访的过程，我还叫 学生去收集整理各种各样购物场所的资料、照片，从学生的课堂表 现来看，学生积极地参与了课前的调查收集的活动，如：有的同学 为了上课做准备，亲自到超市拍摄了照片，在课堂上进行展示；回 答问题积极踊跃，各处的购物场所都有所掌握。使我感到遗憾的是， 学生查找资料的能力和整理资料的能力，稍低于我的估计，课堂当 中，学生自己查找的资料内容不丰富，不会整理分析资料，摆设照 片不够美观，在展示图片资料时显得有点单调，以致于课堂中的欣 赏展板流于形式，没有达到预期的教育意义。可见，教给学生学习 方法比教知识更重要，课后，要加强怎样搜集有关材料、怎样整理 归纳材料、如何美观的摆放各类资料图片的训练。掌握科学的学习 方法，对他们是终身受益的。 在教学资源的运用上，我亲自到市区各大购物场所进行摄像， 在导入课堂和汇报菜市场的环节，播放一段录象，使学生们亲切感 增强，同时感受到了购物场所的气氛，起到了很好的情境教学作用。 《不同的购物场所》教学反思二 本课的教学过程体现出了学生学习的主动性和创造性，能把课 本上的知识与实际生活相联系，丰富了学生的学习经历，形成了信 息的多向交流，学生获得了丰富的情感和体验。 另外，在课堂汇报过程中，学生先汇报了超市，而按照我事先 设置的流程，是要先汇报商业街，于是我进行了引导。课后，我觉 得这是不对的，在不影响整个课题的情况下，我应该尊重学生的意 愿，汇报完超市，再汇报商业街，这样课堂效果会更好。课堂上教 师不是指令约束，而是应以促进者、参与者、组织者、引领者的身 份对学生的活动进行指导。作为课改的老师，应该灵活的驾驭课堂， 适应学生的变化，最大限度的调动学生的积极性，使课堂教学生动 活泼，富有个性，学习与快乐合而为一，让学生做课堂的主人，这 样的学习才是最有效的学习。 《做聪明的消费者》教学反思一 在本课的教学过程中，我力求以学生直接参与的交流活动为主 要教学形式，让学生在主动积极的参与中学习知识。充分调动了学 生的积极性，同时培养了学生的主动参与意识即互相合作意识，使 学生真正成为课堂自主学习的主人。充分体现了学生的主体地位。 在整个活动过程中，老师因势引导，发挥了积极有效的作用。引导 学生进行观察、思考、讨论与交流，既贴近学生的生活经验，又较 好地体现了学生的探究性；使学生既得到感性的认识，又做到理性 的思考。如在第三个环节中，买到不合适的商品该怎么办呢？教师 提出问题，让学生思考、想出解决问题的办法，然后交流怎样做更 合适。此环节的设置，既调动了学生的积极性，又给了学生一个展 示自己的机会。 《做聪明的消费者》教学反思二 充分体现了学生的自主性。在第二个环节小组交流活动中，让 学生根据自己的喜好选择交流话题，既尊重学生的选择，又让学生 在交流过程中共享资源，了解更多的商品知识。 结合实际经验让学 生通过自己身边的事实谈看法，说体会，使学生更加深刻地体会懂 得商品知识的重要性，从而加强了对商品购买时的安全意识。 三、 注重知