围绕中心句写具体.docxVIP

《如何写好片段》教学设计 执教：龙岩市溪南小学  林芳 教学目标： 1.引导学生在阅读中领悟“什么是中心句”，以及“如何围绕中心句把内容写具体的表达方法。” 2.引导学生学会怎样围绕一句话把内容写具体。 3.培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。 教学内容分析： 三年级作文教学是整个小学作文教学的关键环节，它要引导学生逐渐由词句训练过渡到片段乃至小 篇章的训练，更要注意培养学生对作文的兴趣，是承上启下的重要一环。 “读写结合”训练作为三年级作文训练的有效方式之一，其教学重点和难点是引导学生学会在阅读 中领悟表达方法，并能够在习作中得以运用，从而不断提高作文的能力。 教学对象分析： 三年级的小学生因为缺乏写作技巧，因而，没有办法把观察到的、想象到的内容按一定的顺序，具体 的表达出来。而我们老师都知道，每个人学习作文的过程，都要经历仿写——借鉴——创新的过程，因 此，在教学过程中我注重引导学生分析教材中的典型段落的构段方法和写作技巧，再半扶半放引导学生 口头作文练习，最后让学生独立写出比较具体形象的作文片段。 教学用品准备：三年级教材、学生习作纸、多媒体。 教学过程： 一、读书悟法 （所谓片段，即文章整体当中的一段，它的篇幅相对短小，内容相对集中，往往截取事物的一个 部分，一个侧面，一个特点，或是事情的一个场面，一个情节等，不节外生枝地铺展开去。说到底，片 段是介于“句”和“篇”之间的表现形式。） （学生通过读书领悟“什么是中心句”，以及“作者围绕中心句写了什么，是怎么写的。”） 师：今天，我们要借鉴以前学习过的几篇课文的写作方法试着来进行“如何写好片段”的作文训练。 板书课题，读题——“如何写好片段”。 （1）首先出示具有典型总分结构特点的一段话： 秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小 扇子，扇(shān)哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘娃飘娃， 邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿(shì)子 你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得督的颜色就更多了，紫的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花 在秋雨里频(pín)频点头。 请学生读一读，思考：这段话主要写了什么内容？（秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。即 秋天的景物颜色十分多。） 总结：本段第一句话就能概括本段话的主要内容，像这样的句子很特别，我们给它起个名字，叫这 段话的“中心句”。板书：中心句。 请学生再读读这段话，看作者围绕“秋天的雨 ，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料”都写了哪些内容？ 是怎样写的？总结：作者始终围绕一句话来写，与中心句无关的内容则不写。 板书：比喻、拟人 （2）复习课文《赵州桥》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》的片段，感悟学法。 师：同学们，你能不能说说怎么围绕中心句把内容写具体呢？ 生 1：可以从多方面来写 生 2：要注意有条理 生 3：要生动地描写 师：你们推敲出来的就是围绕中心句写具体的方法。（板书） 二、学生尝试写作，教师悉心指导。 （一）先教给孩子们仿写的方法。 出示： “它把粉红色给了桃花，满山遍野的桃花像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像空 中的彩霞那么绚烂。它把绿色给了小草，小草悄悄地钻出地面，东瞧瞧、西望望。一阵风吹过，小草点 着头，欢快地跳起舞来。它把金黄色给了草地上的蒲公英，星星点点的蒲公英还在冲着我们眨巴着眼睛 呢……” 请学生认真读后思考：在这段话的前面写一句中心句，怎样写？ 老师小结：在这段话的前面加一句“春天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。”只是把“秋天的雨有一盒五彩 缤纷的颜料。”改了俩字就成了很美的一个仿写片段。 生再想：这段末尾是个省略号，表示什么意思？它还把什么颜色给了风？谁怎么样了？ 三、学会“围绕中心句写具体”。 师：接下来，我们也来“围绕中心句写具体”，写的时候可以运用拟人、比喻、排比这些修辞手法， 再加上自己平时积累的好词佳句，大家把自己看到的、听到的、想到的记录下来。这样就能把内容写具 体。 第一板块 1、（ 屏显：寒冷的冬天来了！） 师：谁来读读这句话，其余同学评一评谁读得好，说出理由。 生：xx 读得好，因为他很有感情。 师：是啊，好文章不仅需要写出，还要读出来。想让听的人对你写的作文感兴趣，“读”也很重要。 ［设计目的：提醒学生读出感情，为后面评讲作文铺垫。］ 2、师：谁能再说一句话来表现寒冷的冬天来了，但句子里又不能有“寒冷的冬天来了！”这一句。 师：给你们一个词“人们”，你能用这个词说一句或几句话来表达冬天来了吗?(人们穿上厚厚的棉 衣) 师：你很注意观察。真好！你还看到人们怎么样？ 生：人们都穿上厚厚的棉衣，戴上厚