刘瑜《安恩和奶牛》教学设计.docVIP

《安恩和奶牛》教学设计 【教材分析】 　　短篇小说《安恩和奶牛》是苏教版语文七年级上册第一单元第四课，是丹麦作家约翰尼斯·延森的名作，小说以淳朴的人物形象和奇妙的构思感动着一代又一代读者的心灵。第一单元的主题是“亲近文学”，教师一个非常重要的任务就是在教学中调动学生对文学的认识，体会文学作品中的人物形象、人物心境以及渗透在文中的美好情感，使学生充分感受文学作品的美，感受文学作品的魅力，从而积极主动地去“亲近文学”。 　　因为面对的是刚刚进入初中的学生，关于阅读小说的方法指导，不适合提太高要求。所以具体到本课教学，针对学生年龄特点及认知水平，教师通过创设情境，提出学生感兴趣的问题，带动学生展开课堂讨论；引导学生通过合作、探究的方式把文章读懂读透，把握人物形象，同时引发学生的一些深层思考，一步步触摸作品的灵魂，感受文学的魅力，从而激发其亲近文学之情。同时引导学生初步明白小说中的三要素。 【教学目标】 　1、能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。 　2、分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。 　3、揣摩作品主旨，感受文学魅力。 【教学重点】 　1、理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。 　2、把握生动传神的人物形象描写。 【教学难点】理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。 【教学时数】1课时【教学过程】 　一、课前活动 学生交流有关关爱动物、保护动物的广告语。 教师由此导入新课：有一为老人，她并不富有，带着自己的奶牛到集市“散心”，面对一拨又一拨买牛的人，她却舍不得卖掉自己的奶牛，同学们想知道她是谁吗？ (设计说明：从关爱动物入手，让学生先享受次情感的洗礼) 二、出示学习目标： 1、能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。 　2、分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。 　3、揣摩作品主旨，感受文学魅力。 （目标在心中，学习更轻松） 三、检查前置学习情况 (一)、走近作者。 《安恩和奶牛》选自 ，作者是 ，其代表作有《 》 、读准生字词字音。 　羞怯　干瘪　腼腆　褶撂　木屐　 锃亮 嶙峋 嘈杂 蹭 反刍 翕动 纯粹 瑕疵 粗粝　踌躇　窘迫 （通过检查，反馈学生课前学习情况，既督促学生课前自学，也了解了学生学的情况） 四、合作探究（你说我说大家说，没有困难阻挡我） 　（一）读一读，初识安恩 学生以自己喜欢的方式读课文，完成以下任务。 请你用简洁的语言概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。　 选后有几波人来买奶牛，安恩的态度如何？她为什么要这样做？ （以上问题由学生独立思考后合作交流） 说一说，走近安恩 安恩的言行哪些举止深深的吸引着我们，让我们一起走近安恩。请同学们跳读课文，在文章中划出描写安恩外貌、神态、语言、动作的语句，分析这些语句表现了安恩怎样的性格特征。 文中写买牛的人和奶牛的情节目的是什么？ 探究小说主题 一幕集市上引人瞩目的奶牛风波结束了。引发了无数人好奇心的谜底竟是如此简单——安恩带着奶牛来到集市仅仅是为了让奶牛和同类相聚、散心。透过我们对安恩和奶牛故事的解读，请你谈谈对小说主题的理解。 （合作探究由小组合作交流，既让学生有了团队合作意识，也解决了问题，一举两得） 五、班级展示（我的课堂我做主，我的发言最精彩） 展示一： 我来析人物，展示语言精练。 如，我们是 小组，请大家看到 （ ），从这里我们看出了安恩（ ）的特点。 学生可能生成： 　　A、请大家看到“样式老掉牙却很干净的旧衣服，散发着土味儿的手染蓝裙，棕褐色的绒线方披肩，褪得泛白、七皱八褶、有了年头的头巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的双手，灰白的白发。” “脚上的木屐连后跟都磨平了，但是皮面，上却抹了油擦得锃亮。”从这里我们看出了 　安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活不富裕而十分俭朴。但她在意生活细节，是一位勤劳而有做人尊严的老人。 　　　B、请打击俺看到“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。”“悄悄地站在一边”不是出于“太腼腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打扰别人罢了。这一举动也显示出她的善良。 　　 C、“她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。”看出安恩干活时动作娴熟优美，见出她虽已不年轻，但依旧勤劳能干。 　 D、“周围一片嘈杂喧闹……然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。” 　　“她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时地抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。”课看出她——闲适悠然地置身于喧嚣中。