南川群文阅读教学设计参赛（一小杨平）1.docVIP

PAGE PAGE 1 《话倒叙》群文阅读教学设计 姓 名 杨平 （南川区隆化一校） 年 级 六年级 议 题 话倒叙 选文篇目 及来源 《酸枣情》《母子情》分别选自《中国校园文学》 《五官不再争功啦》选自《学语文之友》 ， 《无眉大侠》选自“小学生作文网”。 教学目标 1. 会运用扫描的方式阅读倒叙文章一组，初步感悟倒叙的好处。 2. 在读中感悟倒叙文章中开头部分，引起作者回忆的方式，并尝试运用其中一种方法。 教学重点 学习用扫描式阅读；总结倒叙文章中是什么勾起作者对往事的回忆。 课前交流 课前交流： 教师：同学们，今天很高兴能和大家一起学习。首先自我介绍。不，自我介绍的资料我已经展示在了幻灯片上，待会将会为大家展示。展示之前，请大家注意：自我介绍的幻灯片将在15秒之后自动消失。看谁在这段时间中获取的信息最多。胜者将会被评为“最强大脑”。 有信心试试吗？ （幻灯片展示： 俺姓杨。 俺为什么不姓王不姓李偏要姓杨呢？唉，这么简单的常识都不懂：因为俺老爸姓杨呀！ 俺闺女老嫌俺个头长得矮。其实，俺只比闻名世界的篮球巨星姚明矮那么一点点儿。这一点点儿到底是多少？嘿嘿，是60厘米。 同学们总是亲切地叫我“杨总” “杨师傅”“平哥”等等。哎呀，愿怎么叫就怎么叫吧，反正就是个代号，只要不是侮辱性的绰号就行啦！！） 教师：看来同学们的记忆力不错。第二轮的最强大脑又将花落谁家呢？ （幻灯片展示：俺的特长是百米短跑。俺经常和两位世界著名短跑女将进行紧张激烈的角逐。 虽然累得腰酸背痛腿抽筋，可俺不畏强敌， 咬牙切齿， 紧闭眼睛，一路狂奔， 每次都以优异的成绩一举夺得第三名！ 你想知道都有哪些优秀选手跟俺同场竞技吗？ 在?告诉你之前， 俺再强调一遍， 谁要是被吓傻了俺可不负责任！ 现在俺郑重宣布：这两位著名运动员呀，一个是俺老婆，一个是俺闺女。） （设计意图说明：既拉近师生之间的距离，又为即将要学习的扫描式阅读作好铺垫） 教学步骤 (一)游戏导入，激发兴趣——初识倒叙。 教师：同学们，在刚才的课前交流中，我们已经不知不觉的训练了一种快速阅读的方法。这种方法叫做“扫描式阅读”。 （幻灯片展示：扫描式阅读） 教师：顾名思义，你认为什么叫“扫描式阅读”？ 看来，同学们都有自己的见解。怎样才能达到这这么快的阅读速度？你有什么好的建议，提醒提醒大家。 学生回答略。 教师：如何能做到快速阅读，老师也有一点自己的建议。 （展示幻灯片：1.精力集中；2.默读。） 教师：同学们，我认为，一要做到精力集中。因为只有经历集中，你才能快速阅读，快速理解。二是默读。如果读出声，又读得快，就会前言不搭后语，从而影响速度和理解。 怎么样，还想挑战一下扫描式阅读吗？ 学生：想。 教师：我们一起做一个游戏，这个游戏叫做“看文章开头 猜文章内容”。请大家根据老师出示的文章的第一段的内容，猜测下文可能会写些什么，并说出你的猜测依据。注意：文章第一段的内容只展示6秒，你们必须在6秒之内完成扫描式阅读。怎么样，有信心吗？ 窗外，几只小鸟围绕在母亲周围， 欢叫着，嬉戏着……看着这一幕，我的眼 泪 不知不觉溢满眼眶，一幕往事也不知不觉地浮现在我的脑海中…… 主人家的夜晚可真静啊！咦，不对啊 ，要是往日，趁主人熟睡之际，这 五官的口水之战那可是不到天亮不罢休，可今儿咋就突然变得安静了呢？ （二）读文体验，总结方法——探究倒叙 1. 自主阅读，完成填表。 教师：同学们在游戏中的想象可真丰富啊。不但说出了下文的内容，还有充分的理由，说话做到了有理有据，以理服人。今天，老师把包含这两个开头的文章也带来了，另外也带来了两篇。边读边思考：这四篇文章在写作方法上有什么共同点？下面就请用扫描式阅读快速默读这四篇文章，开始吧！ （学生读文） 教师：同学们发现这几篇文章的共同点了吗？ 学生：倒叙。 教师：关于倒叙，你还知道些什么？ 教师：同学们，其实还有许多倒叙的奥秘在等待我们去发现。请同学们自主阅读，完成下表。开始! 文章题目 什么勾起了 作者对往事的回忆 （结合文章开头回答） 结合全文内容，你认为这种倒叙式开头属于那种类型？ 选择回答： A. 结局引入，再叙过程。 B．睹物思人，回忆往事。 C．相似情景，勾起回忆。 《酸枣情》 《五官不在争功啦》 《母子情深》 2. 小组合作，交流收获。 教师：同学们，我发现你们在自主学习中，已经有所收获。如果我们再到小组中去交流，去分享我们的学习成果，我们的思维也许会更加明晰，我们的困惑也许会豁然开朗。下面就请大家到小组交流中去取长补短吧。 （教师巡视指导，指导内容：1.小组交流是否有序；2.在交流中是否做个文明听众；3.是否能汲取他人优点，完善自己的填表。）