圆柱和圆锥的复习课教案.及反思.docxVIP

《圆柱和圆锥》复习课教学设计及课后反思 南岭小学  李翠琴 一、复习圆柱 1，圆柱的特征。 (1)教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的投影片。 先让学生观察，然后指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正 确的答案。 教师；这些图形叫什么图形?(圆柱。) 有什么特点?(圆柱是立体图 形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。两 个底面之间的距离叫做高。侧面是一个曲面。) 随着学生的发言，教师做简单的板书。 (2)做第 55 页第 1 题的上半题。 让学生将圆柱的特征自己用简单的词汇填写在表中。教师指出“举 例”一栏要填写在日常生活中形状是圆柱的实物。 2，圆柱的侧面积和表面积。 (1)  教师出示画有圆柱的表面展开图的投影片。先让学生观察，然 后指名让学生回答教师的提问，教师引导学生说出正确的答案。 （2） 教师：圆柱的侧面是指哪一部分? 它是什么形状的?(长方形或正方形) 圆柱的侧面积怎样计算?(底面的周长×高) 为什么要这样计算?(因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长 方形的宽) 圆柱的表面积是由哪几部分组成的?(圆柱的侧面积十两个底面 的面积) 随着学生的发言，教师做简单的板书。 (2)做第 55 页第 2 题的第(1)、(2)小题，第 3 题上半题求圆柱 表面积部分。 让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。 3．圆柱的体积。 (1)教师出示画有圆柱体的投影片。指名让学生回答教师的提问， 引导学生说出正确的答案。 教师：圆柱的体积怎样计算?(底面积×高) 计算的公式是怎样推导出来的?(把圆柱切割开，拼成近似的长方体， 使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝底面积 ×高，推出圆柱体的体积＝底面积×高。) 圆柱体的体积计算的字母公式是什么?(V＝SH) 随着学生的发言，教师做简单的板书。 (2)做第 55 页第 3 题的上半题。 让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。 二、复习圆锥 1．圆锥的特征。 (1)教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆锥的投影片。 先让学生观察，然后指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正 确的答案。 教师：这些图形叫什么图形?(圆锥。) 圆锥有什么特点?(是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面 是一个曲面。) (从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。) 随着学生的发言，教师做简单的板书。 教师：怎样测量圆锥的高? 指名让学生说一说简单的测量方法，学生说完以后，教师加以概括， 并举起一个圆锥模型，提醒学生不要把母线当做高。(教师不说母线 的名称，只在圆锥模型上指出来。) (2)做第 55 页第 1 题的下半题和第 2 题的第(3)小题。 让学生格圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中。教师提醒学生： “举例”一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物。 2．圆锥的体积。 (1)教师出示画有圆锥体的投影片。指名让学生回答教师的提问， 引导学生说出正确的答案。 教师：怎样计算圆锥的体积?(用底面积×高，再除以 3。) 计算圆锥体积的字母公式是什么? 这个计算公式是怎样得到的?(通过实验得到的，圆锥体的体积等于 和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。) 随着学生的发言，教师做简单的板书。 (2)做第 55 页第 3 题的下半题。 让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。 此时，在黑板上已经形成了本单元所学圆柱、圆锥知识要点的板书。 教师可根据 这些要点进行小结。(略) 三、课堂练习 1．做练习十三的第 1 题。 读题后．让学生讨论两个问题： 通风管有没有上、下底?(没有。) 这道题的第一步是求什么?(是求一个底面周长是 34 厘米、高是 80 厘米的圆柱的侧面积。) 让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。 2．做练习十三的第 2 题。 （3） 读题后。指名让学生回答：1 升是多少立方分米? 然后让学生独立做题，教师行间巡视，提醒学生看清题目后括 号里的要求。做完以后集体订正： 四、作业 练习十题 听《圆柱和圆锥》复习课课后反思： 今天听了六年级钱老师《圆柱与圆锥的整理和复习》。课堂上， 钱老师亲切的教态、精炼的语言、扎实的基本功、紧凑的课堂结构和 高密度的课堂内容，受到了听课老师的一致好评。课堂中，六年级学 生扎实的数学基本功也是十分让人敬佩：接着我把我听课后的体会谈 一谈： 一、钱老师能把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识 成为学生所熟悉的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实， 以此来感受数学问题。 二、钱老师在数学生活化的学习过程中，引导学生领悟数学教学 源于生活又用于生活的道理。把学生在课堂中学到的知识，参与到生 活实践中；又从生活中弥补了课堂内学不到的知识，从而来认识数学 问题。 三该老师注意