二年级下册美术4.象形文字的联想4.docVIP

象形文字的联想 教学设计 1教学目标 知识与技能： 1、感知象形文字； 2、了解象形文字的描摹实物形象的特点； 3、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。 过程和方法： 1、认识文字与画面结合的象形文字； 2、在欣赏中，感受人类想像创造的能力； 3、在尝试中，发展想像力，创造象形文字的有趣画面。 情感、态度、价值观： 1、对象形文字产生兴趣； 2、体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力； 3、培养想像、创新能力。 2学情分析 由于年级较低，对文字的起源等背景知识相对缺乏，对此课存在着较大的兴趣。简易的绘画方式对绘画能力较为薄弱的学生而言，又是比较容易掌握的。 3重点难点 教学重点： 感知象形文字及其发展变化过程；发挥想像创新能力，表现象形文字的画面。 教学难点： 能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。 4教学过程 活动1【导入】一、　创设情境，激发兴趣，课题导入 1．以马字甲骨文图片的形式导入，激发学生的好奇心理。 师：请你猜一猜，这是个什么字？. 2．从马字的演变感受文字的历史，并引出标题。 师：对，它就是我们现在的马字，它也是祖先们创立的象形文字，长长的脸部、大大的眼睛以及鬃毛飞扬突出了马的特点。古老的文字随着朝代的交替，字体的绘画感下降，笔画构成越发规范，也就有了现在的楷书隶书等等。今天我们要学习的就是象形文字的联想（展示标题） 活动2【讲授】二、　畅所欲言、　欣赏探究、 1.初步接触象形文字，从来由感知。 师：在很久很久以前，人类并不是一开始就有文字，但是为了记事，他们就用画画来表示。看这就是人们在岩石上画的画，（展示岩画）但是时间一久，人们还是觉得这不太方便，就创造了象画又象字的文字，也就是象形文字。 2．知识小问答环节师：既然是了解古老的文字，我们就必须知道最早的文字是什么？有没有同学知道？师：甲骨文是最早成系统的文字，是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多为占卜的记录。我们来看看这就是甲骨文。（图片） 3 ,找一找环节，直观的去认识象形文字。师：欣赏了些许象形文字后，老师想考考大家的观察辨别能力，我这里有一张由许多象形文字组合的画，请你找一找，里面有哪些象形文字呢？ 活动3【讲授】三、　探索发现　理性升华 找寻象形文字创造的方式方法，从感性到理性的深化。 师：看来大家都非常厉害，找出了这么多的象形文字，那你们想不想知道它们是怎样被祖先们创造出来的吗？第一张，象这个字，同学们你们是怎样猜出来的呀？ 师：对，通过它的外形。所以第一种方法就是根据对象外形，用简洁、流畅的线条画出。 师：除了这一种直接画外形外，我们来看看有没有其他的方式呢？第二张牛字的图片，你又是从哪里看出来的呢？ 师：从它尖尖的角看出来的，那也就是说我们可以从局部特点入手，重点突出。 师：前面两种都是对象的外形以绘图的形式创造出来的，还有一种就难一些，它不仅仅是通过外形来表达，而是根据本身所要表达的含义，再用抽象的表达出来。比如说象这个保字。 活动4【练习】四、　尝试改变、　自主创造 1.变一变环节，学生初步摸索，老师示范，感受用创造象形文字的联想。 师：刚才我们了解了象形文字的由来，今天我们要学的并不止那么简单，我们要在祖先们创立的文字上面加以联想创意，将它变成漂亮的图画。老师在这里变一个小魔术，看一看这个象形文字在老师的手上将会有怎样的变化？ 老师要变的就是这个鱼字。第一步，老师给它加上了漂亮的花纹，接着给这些花纹加上鲜艳的色彩。这样这个鱼字就变成漂亮的图画了。除了变鱼字，我们还能变这些字。（展示图片） 2、小组活动，尝试将象形文字进行联想变形。 师：看完老师的创意后，现在是你们的时间。请小组成员一起讨论并合作将画纸上的象形文字变形成有趣的图案。（限时3分钟） 师：每个小组的创意都各具特色，除了变形以外，我们还可以像老师这样画一样，将它们组合出一张有故事性的绘画作品。另外还可以将它们重复性的排列出一张装饰画。（展示作品） 活动5【作业】五、　作品欣赏、实践创作、评价交流、 1、布置任务，讲要求。 师：好，就来看看我们今天的任务吧。 作业：1，用变形后的象形文字进行联想出一幅有创意的作品。2，直接用象形文字进行组合出一幅故事性的作品。3,用象形文字进行重复的方式排列出一幅装饰画. 要求：画面饱满、线条流畅、想象丰富。 2、欣赏象形文字组合成的图画，锻炼学生的想象力以及组织能力。 师：在同学们画之前，我们先来欣赏下其他小朋友的作品吧。（展示作品图片）看完这些画，我相信有些同学要说老师我也可以画出比它漂亮多的画呢。现在就请同学们开动你们的想象力，绘制一张有趣的画吧。 3.评一评;我们来看看，谁的变形最精彩？谁的故事最丰富？谁的装饰效果最理想？ 活动6【讲授】六、　拓展延伸、课后思考 我们的祖先创