课件 病句类型与修改.ppt

③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应改成“宣传画及其他图片”。) (6)重复啰唆 如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个。) (7)表意不明，有歧义 如：牧童牵着牛在吃草。(是“牧童吃草”还是“牛吃草”不明确，应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”) 2．病句修改方法 检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看成分是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或与中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。 先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看成分是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或与中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。 (3)看到否定词连用不放过。否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词一定要注意。含否定意味的词语，如禁止、切忌、避免、缺乏等，如果不当，就删去一个否定词。 (4)看到否定词与反问词连用不放过。否定词与反问词连用往往容易出毛病，只要删去一个即可。 (3)看到否定词连用不放过。否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词一定要注意。含否定意味的词语，如禁止、切忌、避免、缺乏等，如果不当，就删去一个否定词。 (4)看到否定词与反问词连用不放过。否定词与反问词连用往往容易出毛病，只要删去一个即可。 具体的修改方法有以下九种： (1)看到介词不放过。对于介词开头的句子，句中使用了“使”“让”等，极易造成成分残缺、表意不明或不当。这种句子往往要删去介词。 (2)看到动词不放过。读到一个句子，就应有意识地思考这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。不能带宾语的，就删掉宾语；与主语、宾语或修饰语不能搭配的，就换动词。 (2)尽量保持句子的原意。每个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握句子所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。 总之，修改病句，可以牢记以下“四字诀”：增(成分残缺的)，删(多余的)，换(用词不妥当的)，调(不搭配、不照应的)。 (2)尽量保持句子的原意。每个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握句子所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。 总之，修改病句，可以牢记以下“四字诀”：增(成分残缺的)，删(多余的)，换(用词不妥当的)，调(不搭配、不照应的)。 具体的修改方法有以下九种： (1)看到介词不放过。对于介词开头的句子，句中使用了“使”“让”等，极易造成成分残缺、表意不明或不当。这种句子往往要删去介词。 (2)看到动词不放过。读到一个句子，就应有意识地思考这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。不能带宾语的，就删掉宾语；与主语、宾语或修饰语不能搭配的，就换动词。 (3)看到否定词连用不放过。否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词一定要注意。含否定意味的词语，如禁止、切忌、避免、缺乏等，如果不当，就删去一个否定词。 (4)看到否定词与反问词连用不放过。否定词与反问词连用往往容易出毛病，只要删去一个即可。 (5)看到肯定否定连用不放过。一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面搭配不当的毛病。对于这种病句，只要调整为前后一致即可，是肯定就全肯定，是否定就全否定。 (6)看到关联词语不放过。关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。如果出现这样的语病，就要根据语意对关联词进行更换或删除。 宇轩图书 宇轩图书 综合探究 知识积累 宇轩图书 综合探究 知识积累 先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看成分是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或与中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。 (3)看到