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围绕中心句写一段话 教学目标： 认识中心句。 学会把事物特点写生动、具体。 学会围绕中心句写一段话 教学过程： 一、片头 片头 PPT1 大家好！今天我们来重点学习如何围绕中心句写一段话 二、认识中心句: 出示教学目标 PPT2 PPT3：一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。我们在 描写事物、写人、记事时，围绕中心句，能把句子写完整，写具体。 三、句段训练，内化方法 (1)出示PPT4，自由读。 PPT4：小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街 打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。 语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了 “老大狼”。 交流：这段话围绕什么哪一句写？作者是怎样围绕这句话写具体的？ 交流：如果小作者写小明学习认真、做事认真的事例，行不行，为什么？ PPT5：要选择典型事例把中心句写具体 （1）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。 PPT6：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹 。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （2）启发交流：中心句是那一句？作者是怎样把翠鸟的颜色非常鲜艳写具体的 ? 顺序上是怎么写的？从上到下。 板书：有条理 句子的描写有何特点？读起来有何感受？ 板书：描写生动 （3）还有哪些办法也能让句子写生动、具体？ PPT7：要有条理、生动地把中心句写具体 （1）出示ppt8《富饶的西沙群岛》一文中鱼的描写，生自由读。 启发交流：这段话是围绕哪一句话来写的？ (2)指名说，(第 1 句）齐读这句话。（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看 极了。） 师：这一句写出了鱼的什么特点？请用两个字概括。（多 、美。） (4)作者是怎样把鱼的多和美写具体的呢？ 生 1：成群结队 生 2：多得数不清 生 3：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼 师：鱼真的是一半吗？（是为了突出鱼的多）。这是一种夸张的写法。生齐读这 一句。 你又从哪些句子体会到鱼美呢？ 生：我从“有的......有的......有的.....”体会到鱼很美。 美在哪里？ 老师指着彩色、红缨，引导学生说出颜色美。 （作者把鼓起气的鱼比喻成圆溜溜的皮球），写出了鱼的形态美。 师总结：要把句子写生动具体，就要抓住事物的特点，用上修辞手法。 PPT9：多运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 三、巩固练习 1.请根据下面的内容，划出中心句。PPT10 先说说这一段话围绕哪句话写的？ 从哪些方面写的？ 2.请根据后面的内容，补充出中心句。PPT11 请大家读读下面这段话，补充出中心句。 教师示范答案。 3.下面哪些句子符合中心句的意思？请打勾。PPT12 中心句中的那些词是关键词？ 哪些句子是在围绕中心句写？ 连句成段。PPT13 四、布置作业 同学们，像这样，把中心句放在一段话的开头，采用总分的写法，你学会 了吗？我们来试着完成下面的小练笔。 小练笔PPT14 围绕下面的中心句，写一段具体完整的话。 公园里的花开得真美。 松鼠是一种可爱的小动物。 孙超的脑瓜灵，反应快。 注意老师提示的关键词。 动笔写一写。五分钟左右。 评改。 五、总结： 我们今天学会了怎样围绕中心句把内容写生动具体的方法，不仅要选择典 型事例把中心句写具体，还要要抓住事物的特点，有条理、生动地把中心句写 具体，用上恰当的修辞方法，这样句子就更加生动具体了。我相信同学们已经 学会了这样围绕一个中心句写具体了，那我们就在今天的作业中实践一下吧。