人教版八年级语文下册《五单元 阅读 25 诗词曲五首 山坡羊.潼关怀古》课件_30.pptVIP

这一句的第一个“惶恐“和“?零丁”表示地名， 第二个“惶恐“和“?零丁” 表示作者的心情， 用一语双关，表达对抗战局势的不安和对 自身处境的自怜和哀怨。 1、《过零丁洋》颈联中的“惶恐”“零丁”有双层 含义，请谈谈有哪两层含义。 “山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞？表达了作者什么感情？ 运用比喻修辞。（思路1） “风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。 （思路2）表达了作者的感慨之情，国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。?（思路3） 3．颔联在表现手法上有一个很特别的地方哦， 找找看告诉我！你知道它描写了怎样的现状吗？ 答：用典，用了“闻笛赋”“烂柯人”的典故。 写作者在23年后回乡所见，人事全非，今非 昔比，恍如隔世。作者生出痛苦惆怅之情。 鉴赏诗歌形象 【解题思路】 （1）指出形象 （2）分析形象特征 （3）揭示情感 形象 人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公) 景物（诗歌中所描写的景与物） 鉴赏诗歌形象，品味诗歌意境。 1．形象 意象 意境 形象：诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，更多的是指诗中所描绘的景物，而形象又常常蕴藉了作者的感情，体现了人物的精神风貌。 意象：诗中所描绘的物象，也就是我们常说的景物 意境：由多个意象组合而成，是意与境的统一。 登幽州台歌（唐·陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 问：试分析诗中所塑造的人物形象。 【解答分析】 （1）留意注释暗示：诗人登临的是燕昭王招纳贤才之地。如今昭王不在，贤才无举，登临此地，作者怎不感慨万千？ （2）抓人物心理：念（悠悠）。 （3）抓主人公的神态：独、怆然而涕下。 分析人物 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 25 诗词曲五首 山坡羊.潼关怀古》公开课件_30 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 25 诗词曲五首 山坡羊.潼关怀古》公开课件_30 人教版初中复习专题古诗词鉴赏 语文专题辅导 古代诗歌鉴赏 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 25 诗词曲五首 山坡羊.潼关怀古》公开课件_30 复习目标 1、了解诗歌思想内容及作者观点态度。 2、在一定的语言环境中分析诗词所蕴含的意境、情感、哲理、思想内容等。（重点） 3、鉴赏作品语言 、表达技巧 、作品的形象 。（难点） 1、折戟沉沙铁未销， 。 2、辛苦遭逢起一经， 。 3、海内存知己， 。 4、瀚海阑干百丈冰， 。 5、 ，心远地自偏。 6、 ，千里共婵娟。 7、 ，松柏有本性。 8、 ，举杯消愁愁更愁。 1、 ， 自缘身在最高层。 2、 ，千树万树梨花开。 3、 ，大庇天下寒士俱欢颜。 4、 ， 夜吟应觉月光寒。 5、天街小雨润如酥, 。 6、行到水穷处， 。 7、冰霜正惨凄, 。 8、落红不是无情物, 。 古代诗歌鉴赏： 4、鉴赏作品的形象 1、鉴赏作品语言 2、鉴赏作品的表达技巧 3、评价作品的思想内容和作者的观点态度 鉴赏作品语言 赏析诗歌的语言，应切记不能把它孤立 起来分析，而要联系上下文，联系诗歌 的主题，联系形象特征，还要联系标题 或文末注解、说明。 阅读下面的元曲，回答后面的题目。 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。 （ “峰峦如聚”，群山好像从四面八方聚集而来。一个“聚”字，既写出了群山包围之中的潼关险要地势，又赋予了潼关四周山峦生命和意志，它们守卫着潼关。 或：“波涛如怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒。一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。 答案： 【解题思路】 （1）找出赏析点 （动词、形容词、修辞手法等） (2)展开联想描述景