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《亲爱的爸爸妈妈》说课稿 各位评委： 大家好！我今天说课的题目是《亲爱的爸爸妈妈》，下面我就按照说教材、说教法与学法、说教学前的准备，说教学程序设计四个部分进行说课。 【说教材】 （1）说教材的地位及作用 本课是人教版语文教材八年级上册第一单元第五课，本单元五篇课文都是以战争为主题，以叙事作品为主，本文通过记叙作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，谴责了非正义战争的残酷，表达了热爱和平的人们的呼声：世间永远不能再有战争和屠杀了。通过对本文的学习,能够提高学生明辨是非的能力，分清真善美、假恶丑、是提高学生审美、鉴赏能力的好教材。 （2）说教学目标 根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为： 把握文章内容，理解作品主题。 【通过把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价，领会文章的主题，借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。】 ②体会重点语句的含义 【通过听录音和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。】 ③铭记历史，正视现实，呼唤和平，热爱和平 通过再现历史的画面和重温历史的过程，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。 确定以上三个目标是为了体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。 （3）说重点，和难点， 重点是对文章主题的理解。 难点是对重点语句含义的理解。 【说教法与学法】 在教法上，采用矛盾分析法、点拨法与自主合作探究法相结合。 在学法上，由于本文是一篇充满感情的文章要求学生从课文出发采用边听边看边圈注的方法指导学生在对课文的分析中，用符号圈出重点语句，以助于学生对文章内容的理解，养成圈点批画的好习惯。听说读写结合法：来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和语言表达能力。 【说教学前的准备】 1.，为了培养学习预习课文的习惯，课前我布置预习内容：生字词，作者简介，写作背景，以及搜集、整理有关二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。 2、准备多媒体课件 【设计的目的:为了节省课堂时间，养成学生自学的好习惯，多媒体直观形象】 【说教学程序】 采用课前导读导入新课: （板书课题、作者）（学生齐读课题两遍） 在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护，但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，会有更多的认识和更深的思考。 【这样导入能让学生对于现实和历史有个对比，从而认识到战争的罪恶，和平的重要。 接着多媒体显示学习目标，让学生明白后，学习时能做到有的放矢。】 检查预习情况。 生字 【我采用多媒体投放生字，学生进行注音大比拼，看谁注音又快又准确，从而调动学生的积极性，扫清文字障碍】 学生介绍交流作家和写作背景情况。 整体感知 【为了让学生了解课文内容，把握文章主题，我设计了这样问题：听课文录音，引导学生思考下列问题；】 课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片段，请你用简洁的语言分别给四个部分加个小标题。 （纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆） 课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你用课文的一句话回答。 “世间永远不能再有战争和屠杀了。” “永远不要有战争了。” 【说明】文中有两处表明主题的话，让学生用原话回答，便于理解主题。 引导学生分析引文的作用以及“沉重”、”美丽”这组矛盾的词语该如何理解。 引文：（是全文的纲） 沉重——法西斯的残酷 美丽——整个民族的英勇 【词语的理解应结合具体的语境来进行，所以我通过让学生在引文和正文中寻找相关内容理解“沉重”、“美丽”的深层含义。】 合作探究一 对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？ 这个问题我要求学生先找出文中相关内容并且朗读，然后分小组讨论，最后得出结论： 西德作家：真诚忏悔，充满犯罪感 （谅解） 日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责 （鄙弃） 大家是如何评价这两位作家的行为？ 合作探究二：理解文中有深意的句子。 课后练习第二题分组自选讨论，各组派代表分析句子含义。 【设计目的：培养学生的合作探究意识，团结精神，体会集体智慧的重要作用】 拓展延伸 1、“前事不忘，后事之师”，牢记历史，不忘国耻，是每个中华儿女的职责。自古以来，我们的国家曾经遭受过许多外国势力的入侵。饱受外国侵略者欺凌的中华儿女