第1节多种多样的生态系统（第1课时）.docVIP

扬中树人教案课 扬中树人教案 题 第3章第1节 多种多样的生态系统（第一课时） 课型 课时 新课 3课时 教 学 目 标 知识与技能： 1.概述生态系统的概念； 2.概述生态系统的组成； 过程与方法： 谈话法，调查法 情感态度与价值观： 领悟科学调查过程，确立生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体。 教 学 分 析 教学重点： 生态系统的组成 教学难点： 生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体。 教 学 资 源 图片，视频，Flash,等 教 学 设 计 教师活动 二次备课 教师多媒体展示图片，然后提问：分析下列图片中的生物与环境存在怎样的关系？学生回顾上一章的知识点。 自主学习：课本P37第一段的内容，认识什么是生态系统？用笔在课本上划下来。 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。教师提问：一条河流和一个饲养虎的园子都是生态系统吗? 学生观察课本P37：池塘生态系统模式图，认识各种生态系统成分，填写到书本P38中相应的空格中。 自主学习P38-39相关内容（3分钟）， 思考并讨论导学案“合作交流”部分的问题。 1、在池塘生态系统，植物起什么作用？ 2、动物和植物之间存在怎样的关系？ 3、动植物的遗体和它们排出的废物都到哪去了？ 生产者：能利用光能制造有机物.生产者为动物的生存提供了食物，没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。 消费者：不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接以植物为食。 分解者：能够把动植物的遗体和排出物分解为无机物，供绿色植物再利用。 如果没有分解者，这世界会如何？学生发言。 三者相互依存，缺一不可。 海洋和沙漠生态系统的非生物成分相同吗？ 非生物成分组成相同，如都有阳光、空气、水分等。但水分与阳光多寡，往往是造成生态系统多样化的主要原因。 讨论反思：一条河流和一个饲养虎的园子都是生态系统吗? 师生一起构建知识概念图 PPT上显示课堂巩固题，检测学生的掌握情况。 作业布置 课后作业：制作一个生态瓶 板书设计 第3章第1节 多种多样的生态系统 一 生态系统的组成 生物部分 生物部分 非生物部分 ——阳光、空气、水、温度、矿物质等 生产者 消费者 分解者 ——植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养） ——动物（直接或间接以植物为食） ——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。 教学反思