空气在哪里教学设计（丘振均）.docVIP

教学设计（教案） 基本信息 学 科 语文 年 级 六年级 教学形式 新授课 教 师 丘振均 单 位 大埔县青溪镇小学 课题名称 空气在哪里 学情分析 这是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。所以教学时尽量放手让学生去读，以学生自读为主，教师指导为辅，采取多种形式去读，让学生在读中理解空气的作用和特点。 教学目标 1、知识目标 (1)学习本课的生字新词。 (2)正确、流利、有感情地自读课文。 (3)读懂课文内容，了解空气都在哪里，有什么用处。 2、过程与方法 (1)自读为主，理解课文。 (2)表格引路，认识空气。 3、情感态度与价值观 (1)认识空气，体会空气的作用。 (2)激发学生保护环境，让空气不受污染。 教学重点和难点 引导学生认识空气，体会空气的作用大。 教学过程 激趣导入：1、猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。2、配乐朗诵。(录音)：＂如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起……＂让学生猜猜诗中的你是谁？3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？(学生发表自己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气)4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？(寻找空气) 学习新课 1、看一看老师为你们准备了哪些材料？ 2、猜一猜。(板书：空气在哪里) (１)桌上的材料中哪一些存在着空气 (２)我们的周围哪些地方有空气存在 (３)大自然中呢？ (学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块……) 3、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？(实验) 4、讨论并汇报：做实验时要注意什么？ 5、谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案) 6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍……风车的转动也能感受到周围空气的存在……学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录： 粉笔　　　　　　放入水中　　　　有气泡冒出　　　　　粉笔中有空气 7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察记录 8、学生汇报实验结果(汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神) 9、讨论：以上实验说明了什么？(学生充分发表自己的看法)。 10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。 11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 三、课外延伸：1、＂风车有了空气就能轻盈地转动＂你是怎样理解这句话的？2、＂瓶口直立放入水中没有气泡冒出＂你认为这是为什么？你能设计实验 来证明吗？3、诗中的＂如果没有你，皮球怎能高高地弹起＂，你又如何去探究这里面 的奥秘呢？ 板书设计 12、空气在哪里 在我们自己周围 我们就生活在空气里 时时刻刻呼吸着空气 （真神奇） 作业或预习 从下列作业中任选一项。 1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？ 2．续写课文。 3．设计关于空气的手抄报。 自我评价 这是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，趣味性强，学生非常喜欢读。教学时，我放手让学生自主学习，先引导学习读课题，因为课题以问句的形式出现，能激发学生的阅读兴趣，接着根据课题让学生自己提问题，带着问题自由、充分地朗读课文，读后说说知道了什么。然后在熟读课文这两个问题展开探究性学习，在学习过程中采取多种形式的朗读，着重指导学生分角色朗读，通过本课的教学，学生认识了空气，了解空气的作用非常大。教学效果非常好，课堂气氛非常活跃，达到了预期的效果。 组长评议或同行评议（可选多人）： 教学效果良好。 评议一单位：青溪镇小学 姓名：丁辉 日期：2013-11-7