STEM在小学科学教育中的思考.ppt

（ 1 ） 应用型技术——调制泡泡液——中年级 学生在日常生活中，看到肥皂、洗衣粉、洗涤剂、洗碗清洁剂等产生大量泡泡，加上调查访问其他人的经验，就可能提出不同的许多泡泡液的配方。如： 但是，维持泡泡其实是液体的表面张力的这一原理，大概孩子们是难以想到的。清洁剂、水、油在其中又是起到了什么作用，也是值得探究的科学问题。为此，我们可以做下面的研究性的科学实验。 2 比较几种液体，如水、油的表面张力 比较完水和油的表面张力后，发现水的泡泡比油的泡泡更容易破碎。而只要用干燥或者带尖刺的物体碰一下泡泡，泡泡都会容易破碎。 1 认识表面张力 例如满满一杯水，逐渐向里面加一些回形针，水面在杯口鼓起了，并不会一下子就溢出来。 生活中，可以看到荷叶上的水珠滚动。 由上述1、2两个实验，解释并使得学生理解泡泡实际上就是表面张力的作用。并推论，加强泡泡液体的表面张力可以让泡泡持久，也更容易让泡泡吹得更大。 3 发现清洁剂的作用 A 清洁剂+水，非常容易产生泡泡 B 含有油渍的碗筷，仅仅用水很难把油渍洗去；但在加入一定的洗碗清洁剂后，能容易地把碗筷中的油渍洗去。 向学生解释原理：清洁剂其实是一种介面活性剂，这种物质的微粒（分子）结构的特性，使得它的一端是亲水端，一端是亲油端，从而使得水和油更容易结合。清洁剂的亲水端能够包住水形成薄膜，此薄膜会因外表面张力的原因而形成球形的泡泡。 由上述A、B两个实验，学生可以分析出清洁剂加水可以产生薄膜从而产生泡泡，而油脂等一些其他物质被带到这个薄膜上后，能增强此薄膜的表面张力。 在有了上述科学知识后，学生知道：要做好一个泡泡液，至少需要水、清洁剂、油脂或其他物质。应用此知识，学生在不断尝试后，做出了最简单最优化的泡泡液配方如下： （ 2） 应用型技术——改进吹泡泡工具—中年级 提出任务：制作超级泡泡器 活动材料：铁丝、棉绳 最开始学生简单地用铁丝做一个圈，粘上泡泡液吹，发现吹不大。 分析问题：铁丝圈上留住的泡泡液太少 改进办法：在铁丝圈上缠绕上一些棉绳，棉绳浸了泡泡液后，就能源源不断地为吹大的泡泡提供补充物质。 活动总结：影响泡泡器的关键因素之一就是泡泡器的液体附着能力。 学生自主研发超级泡泡器：除了用棉绳提升泡泡器的液体附着力，还有其他办法吗？ （ 2） 应用型技术——改进吹泡泡方法——中高年级 学生通过实践会容易找到以下诀窍：吹出的气流不要忽强忽弱，气流太强则吹出的泡泡小，气流太弱又难以吹出泡泡；铁丝圈中的泡泡膜上不要有碎泡泡；铁丝圈上的棉绳条要多粘一些泡泡液，才能吹出更大的泡泡。 学生不容易注意到的是，嘴巴离开铁丝圈一定远的距离，会让泡泡吹得更大。 这是为什么呢？ 科学原理的学习——伯努利原理 教师可以先带领学生做几个伯努利实验 教师与学生一起讨论分析实验现象—— 压力与空气的流动速度有关！ 教师讲解隔开一定距离吹泡泡时的伯努利原理：吹出的气流，流速快、压力小；旁边的空气流速慢、压力大。于是旁边的空气就会补充进来。 然后，教师还可以就生活中的伯努利现象做一些拓展。如飞机的机翼是如何产生上升力的，等待火车的时候为什么一定要站在黄色的警戒线以外。 伯努利原理应用小游戏。 1 思维方法 如逻辑推理、归纳演绎、统筹安排。。 2 数学工具 如统计图表、计算。。。 举例： 爆炸式增长 （指数增长）——微生物的繁殖 案例三 关于数学 要解决的问题： 1 模块化的专题研究与现状课标分年级段框定的矛盾 2 课时安排 3 STEM并不仅仅是小学一个阶段的任务，它是一个大的系统工程。 STEM与小学科学课程的兼容 任重道远！ 谢谢大家！ 再见！ 浅谈小学科学 教育中的STEM课程 内 容 提 要 近些年来，STEM成为了一个非常流行、非常红火的名词，大大小小的太多的活动都以STEM来冠名。然而，到底何为STEM，其根本理念和意义到底如何？对我们的教育有何益处？怎么开展？ 抛砖引玉，引发思考 Stem基本理念 STEM教育起源于美国，受到美国政府的高度重视。STEM教育结合了科学、技术、工程和数学，它将知识融合到一起，去解决一些真实的问题，形成能满足人们某种需求的产品，因此它更注重的是学生创新能力、问题解决能力和相互合作的能力。 Science 科学 Technology 技术 Engineer 工程