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按照现代教育的理念，教师对学生的表现予评价，不在于抛给学生一个简单的结论，而要更多地体现对学生学习过程及其间得失的关注，其目的主要是让学生对自身的学习状况有较为科学的认识，从而引导其学习进程、激发其学习动机。也就是说，在整个教学框架上，教师的评价用语并非无关紧要，它负载着教育教学的应有职能。因此，教师一方面应当转变观念，不断审视自身的评价语，并认清学习动机培养的深层机制；另一方面应认真对待学生的具体表现，更新评价的知识和技能。就评价语的使用而言，至少应具备以下特征：第一，个性化和实质化。换句话说就是，教师所使用的评价语应合乎学生的实际表现及个性特点，能让学生获得具体的感受。例如，当学生积极回答问题时，可以说“You ale active!”当学生上台表演很有趣时，可以这样评价：“I like your acting；you are cute!”当小组上台表演很默契时，可以这么说：“You are all good team members!”当学生读单词很响亮但发音尚不标准时，也可用这样的评价语言：It is good. But We all can not hear what you say. So it is better to say louder.而当学生由于紧张或其他原因回答不出问题时，教师则可用类似下面的评价语来进行引导：“Take it easy! You can try your best! We don’t mind..
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