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现代教育技术在数学课堂教学中的运用 体会和反思 现代教育技术的飞速发展，我在课堂教学中运用了现代教育技术，切实体会了它以其条图文声像并茂、过程展示充分、反馈及时有效，给课堂教学带来无穷的魅力的优势。下面我就谈谈，我在课堂教学中运用现代教育技术，提高课堂教学效果的几点体会以及反思。 第一呢，小学生在课堂上有意注意持续的时间很短，一般在8—10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等。兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。例如在教学长方形、正方形周长这一部分知识，制作课件时，可以设计一拟人化的小动物，咬着一根绳子把它围成一个长9 厘米，宽5 厘米的长方形，问学生：这个长方形的周长是多少？利用计算机动画和丰富的色彩，使它灵活地展示在学生眼前，刺激学生的多种感官，充分感知，让学生体会到周长的概念，知道长方形和正方形的周长是四条边的总和，此时，计算机屏幕上的小动物咬着绳子，把围好的推向重新展开，正方形或长方形的周长的确是这四条边的总和。这样既达到了教学目的，又激发了学生学习兴趣。 其二现代教育技术中运用多媒体教育技术，它将其图文声像并茂、过程展示充分、反馈及时有效，能给课堂带来无穷的魅力。在课堂教学的研究活动中我体会到它对提高开通教学法效果十分有益。较少有学生参与机会的我国传统的授课方式远远不够人们的需要。随着科学的发展，当今的时代是信息的时代，电脑便是成了时代的宠儿。我作为一名农村学校教师，在课堂教学中经过努力也掌握了一点多媒体技术，实践中得知它以其条图文声像并茂、过程展示充分、反馈及时有效，给课堂教学带来无穷的魅力。下面谈谈，我运用多媒体，在课堂教学中的有效应用一点体会。感观展示激发学生的求知欲望：借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。例如在教学长方形周长这一知识，制作课件时，可以设计一拟人化的小动物，咬着一根绳子把它围成一个长8厘米，宽6厘米的长方形，问学生：这个长方形的周长是多少？利用计算机动画和丰富的色彩，使它灵活地展示在学生眼前，刺激学生的多种感官，充分感知，让学生体会到周长的概念，知道长方形的周长是四条边的总和，此时，计算机屏幕上的小动物咬着绳子，把围好的推向重新展开，长方形的周长的确是这四条边的总和。同样正方形的周长也解决了。这样既达到了教学目的，又激发了学生学习兴趣。目前，我们对多媒体的认识还不够透彻，只要我们做好它与传统的授课方式的结合，相信利用多媒体教学是一种行之有效的教学手段。它可以激发学生学习兴趣，鼓励学生主动参与学习过程，在提高课堂教学效果方面会发挥它的积极作用。 其三教材上的知识点都以静态、单维的形式呈现，现代教育技术所演示的内容图像清晰、动态感强，信息量大，教师根据教学的需要选择演示的内容，或重复某些重点内容，将复杂问题简化，化难为易，使教学中的难点迎刃而解，为了适应学生的认知方式，发展学生的思维能力和实际操作技能，把静态的知识动态化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构。数学教材中很多概念的形式，规律的得出结论的推导，重点都在“过程”用计算机技术帮助学生在头脑中形成一种清晰的“动态表象”以有利于他们的思维发展。如在教学“长方体的体积”中，用一个棱长1厘米的正方体小方块，让学生算出它的体积，然后将10个排放成一排，展示给学生看它的长、宽高，算出它的体积，接着又用小方块沿着长方体的宽排放10排成一层，再展示给学生看它的长、宽高，算出它的体积，接着再摆放10层，再展示给学生看它的长、宽高，算出它的体积，从而得出长方体体积的计算公式：“长方体的体积= 长×宽×高”这个动态的演示过程中学生感知形象，具体清晰，认知深刻，不需要教师提示，即可准确地概括出长方体的体积的计算公式。 现代教育技术在数学课堂教学中的运用 体会和反思 姓名：李晓花 单位：新密市市直第二小学