牛津小学英语2AUnit2教后反思.docVIP

牛津英语 UNIT 2 Numbers 教学反思 许蕾 上课前，我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目标迈进。它拉近了我们的距离，要叫学生做得好，首先我自己尽量做到最好。 1、和学生打招呼后，进入Free talk，通过简单的对话，让学生进入状态 2、我们在歌声“The tiger jump”中开始了这堂课。轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。 3、由数字1-10的复习，引出新授数字11和12，词汇的复习循序渐进进入数字的加减法的训练。学生们自由地交流，合作地学习。 4、通过数字加减法的熟练操作，难度也相应降低，逐步过渡到听音完成相应的练习。 40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。 本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。这堂课要求掌握并熟练运用eleven、twelve单词，What’s eight and there? What’s twelve minus two? 句型。因此设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。我们以活动教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。 二〇一二年九月 牛津英语 how do you feel 教学反思 王燕红 本节课主要是以巩固操练句型：How do you feel? 并在此基础上拓展了新句型： How does she/he feel? 能让学生在日常生活中用这两个句型询问他人的感受。新授两个单词full ,tired。考虑到本课的主题是Feelings，在课开始环节的Warming Up中，学生们唱了Are you happy这首歌。接着以日常会话Daily Talk引入今天的句型How do you feel？并让学生进行操练。随后是新授两个单词full ,tired，通过让学生观看简单的动画，让学生能形象的感知这两个单词的意义，并激发学生的兴趣。在操练第二个单词时，引入第三人称How does she/he feel？句型，让学生在小组里进行操练并进行反馈。然后是Play a guess game。让一个学生表演，其他学生猜。这个游戏可以让学生在表演中理会单词的含义，并达到操练的目的，同时又活跃了气氛。在听课文录音时，给学生布置了任务，让学生带着问题去听，实现了所倡导的任务型学习。在操练课文时，创设模拟情境，让学生分角色进行朗读。 反思：在这堂课的教学过程中，存在不少问题。首先在教授单词tired时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确。此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进异步的学习与发展。另外，英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习的得，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。而且在课的进行中，明显表现出来的学生表述生硬，不流畅，语速太慢，课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需要改进，加强的方面。 重建：如果我重新上这节课，在教授tired单词时我要加强操练，并从这个单词发音时的口型，到读音都要示范到位，让学生模仿，尝试，发准音，强化操练，并和其他以学过的单词，如fire,fireman联系起来。 要充分利用课堂资源，致力于关注每个孩子发言的内容。在复习教授感觉形容词时，应拓展一些单词，可以用肢体语言，或图片来引入。如：surprised,shy等，因为这些单词在我们日常生活中比较多的运用到。最后在课文内容操练完后，应有所拓展，可以让孩子准备一些实物，并询问同学，在创设的情境中操练句型，培养真正运用语言的能力。 ???二〇一二年九月 牛津英语3A My family教学反思 王燕红 本节课的重难点是Whos?he/she??Shes?my...的句型。My?Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，主要运用家庭成员?father，mothe